确定一次函数的表达式教学反思.doc

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1、教学反思1、设计理念本节课的重点是要学生了解正比例函数的确定需耍一个条件，一次函数的确定需要两个条件，能由条件利用待定系数法求出一些简单的一次函数表达式，并能解决有关现实问题。本节课设计注重发展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解决问题的能力及应用意识的培养，为后继学习打下基础。2、突出重点、突破难点策略探究的过程由浅入深，并利用了丰富的实际情景，既增加了学生学习的兴趣，又让学生深切体会到一次函数就在我们身边，应用非常广泛。教学中注意到利用问题串的形式，层层递进，逐步让学生棠握求一次函数表达式的一般方法。教学中还注意到尊重学生的个体差异,使每个学

2、生都学有所获。3、分层教学根据本班学生及教学情况可在教学过程中选择下述内容进行补充或拓展，也可留作课后作业。本节课所要研究的一次函数，其b应交易于从所给的条件中获得，从而将问题转化为通过另一条件确定斜率k。但在教学中没有注意控制问题的难度，至于一般的有两个条件利用二元一次方程组确定函数表达式的问题，应放在下一章的最后一节，以加强方程与函数的联系。12.2.3《一次函数之待定系数法》的教学反思函数是初中阶段数学学习的一个重要内容，学生又是第一次接触函数，充分考虑学牛的接受能力，木节数、形相互转化问题情景出发，通过对一般规律的探索过程，从实际问题中抽象

3、出一次函数关系式的求法•又通过具有丰富的的例题进一步理解待定系数法求一次函数关系式的解法，并形成用函数观点认识现实世界的能力与意识。教学设计中的满意之处有：1、结合生活实例，充分调动学生学习的激情，恰当的过渡，点燃其求知的欲望。2、以“启发探究式”为主线开展教学活动，以学牛动手、动脑探究为主，加以小组合作讨论，充分调动学牛学习积极性和主动性，突出学牛的主体地位，达到“不但使学生学会，而且使学牛会学”的目的。3、大胆对教材作大幅度调整、修改%1对知识内容的完整性作了补充。在文字类例题的基础上，引导学生归纳总结出待定系数法的布骤，教材的强调不够突出，于

4、是补充了一些相关练习，以巩固提高学牛的认识，起到了较好的效果。%1对例题的处理学生通过探究求正比例函数和一次函数关系式是条件的差异列出相应的方程和方程组。将函数问题转化为解方程和方程组。使学生的思维起点降低，由浅入深，达到了较好的教学效果。教学中的不足：1、通过反思，我认识到在教学过程中，我的节奏太快，给学生思考的时间过少。2、学案教学是课堂教学的手段，对提高课堂教学的效率，化数学由静态展示为动态。由被动学习转化为主动学习，这种教学方法比传统的教学信息量大、内容直观，既体现了新课程的理念又有助于学生理解。但并不是说就可以因此忽略了传统的教学手段，如

5、板书的作用。一次函数解析式的求法，…般采用待定系数法，对于学生而言，如何理解这种方法是问题的关键。为了解决这一问题，我首先给出了两条直线：正比例函数y二kx和一次函数y=kx+b的图像，学生很容易想到这两条直线对应的函数表达式，进而在图像中寻求其他条件来找k/b的值，由此引出什么是待定系数法，接下来通过六个例题进行巩固练习：利用图像求函数解析式、利用点的坐标求函数解析式、利用表格信息确定函数解析式、根据实际情况收集信息求函数解析式。在本节教学中有以下儿点不足：1、新课前的相关知识点复习不够2、新课的引入没有很好的激发学牛的积极性，学牛.学起来比较平

6、淡3、在介绍数形结合思想时，并没有重点讲解，而数形结合思想对以后的学生是一种重要的思想方法。