用线条，色彩画感觉，－教学建议赵伟朝.doc

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1、《用线条、色彩画感觉》我的教学建议纪中三鑫双语学校小学部赵伟朝《用线条、色彩画感觉》是岭南版小学美术第十册第三单元第9课，本单元“写实与抽象的世界”是单元的主题。本单元共三课，通过对重要绘画语言一—透视、质感、线条与色彩的学习，了解运用这些语言进行写实与抽象绘画创作的过程与方法。由于课文图例丰富、文字分析具体而又有启发绘画性，从而引导思想，对于锻炼分析，培养立体思维、发散思维均起到积极的作用。本单元教学内容还注重美术与自然、生活、科技的密切关系。突出美术在反映写实世界与抽象世界屮的情感表达，因而突破了传统教材屮的思维定势，令人有耳F1—新的感觉，本课展

2、于“造型•表现”学习领域，阶段H标是学习透视、质感基础知识以及线条与色彩的情感表现，感受写意与抽象绘画作品的特征，增强学牛动手绘画的能力，引导学生认真感受事物，体验不同的线条与色彩，发挥联想，说出感觉。进而培养学生干净整洁的作画习惯。针对本课教学，我从以下儿个方面来给岀我的教学建议：一、教学活动建议：1.探究活动一：寻找身边和大自然屮的线条与色彩。H的：感受线条和色彩的丰富与身微妙。过程：(1)交流自己收集的资料：(2)探讨线条和色彩的种类。2.探究活动二：探讨线条与色彩的组合给人的感觉。H的：体验，探讨不同的线条与色彩给人的感觉。组成的画而的效果。过

3、程：(1)画一画，自已属悉的线条与色彩；(2)演一演，用身体动作演一演,对线条或色彩的感受：（3）说一说，对自己所画的线条与色彩组合感受。1.探究活动三:观察，发现，感受教材屮的线条与色彩。n的:感受线条与色彩是绘画基本兀素之一,感受画面线条与色彩的美妙组合所产生的美感,表达出作者的感受。过程：（1）以小组为单位对书屮画家（小朋友）的作品进行各种线条与色彩的比较,讨论，教师鼓励学生运用感受的词语，引导学生参考教材屮的”观察,发现”、”欣赏•感受”、”小博士”，然后各小组汇报；（2）教师可以从这儿方面提问学生：画家（小朋友）想表现什么感觉?他们运用什么线

4、条与色彩的表现？他们用什么方法组织画而？美在哪里？2.表现感受:选择线条或色彩表现感受。⑴临摹画家作知卩的线条与色彩（可想象变化），体会作詁的情感；⑵把你对某种事物的感觉用不同的线条或色彩的纽合画出来。3.评价活动:检测学习结果。（1）能说一•说IH已对某一种事物的感觉；（2）能运用不同的线条组合，表现出自己的感觉；（3）能运用不同的色彩组合表达感觉（提示:积极向上、热烈、宁静、温暖、寒冷、快乐、痛苦、轻松、躁动……）.（4）依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作詁，

5、他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作詁屮农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。（5）•为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今屮外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学屮，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段,F1的就是渲染气氛，强化记忆。二，教学方法建议1.联系学生生活经验;让学生主动搜集和巧妙利用身边与生活屮的物品，从视觉、触觉、嗅觉屮体验、感受不同

6、线条与色彩给人的感觉，如东牙签、铁丝、绳子、树枝、稻草等。引导学生触摸桌子、椅子、墙壁的边、窗帘等线材、以及苹果、橘子、香蕉、辣椒、冰块、衣服、国旗等色彩材料。2.拓展学生审美视野:教师可提供有关一年四季的风景相片或图片资料，以及补充人师其他的线条或色彩作品，丰富学生的的欣赏内容，同时鼓励学生运用适当的美术语汇进行点评，并可参照局部进行线条,色彩纽合造型的模仿练习。三•教学评价建设1•知识与技能方而：(1)•我了解绘画屮用线条、色彩能画出某种感觉；(2).我能用线条或色彩画一张画，表达自已的感觉。2.过程与方法方面：(1).我了解写实或抽象的方法，能画

7、出有不同感觉的画面；(2)•我能用线条，色彩的美妙组合，表达画而的主题。2.情感、态度、价值观方面：(1).我要不断探索绘画的不同手法和不同的语言特征；(2)•我要热爱大口然，热爱生活，学会捕捉美妙的线条，色彩给口己带来的灵感。