父亲的菜园教学反思2.doc

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1、大同二小武琳《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积活动屮，去理解和感悟“父亲”的精神。木设计按照“提出疑问一梳理问题一自己探究一合作交流一解决问题学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题屮，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的这块土地是父亲同恶劣

2、的自然环境（荒蛮多冇，暴雨冲十•，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥翠般的菜园”。在教学屮引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写屮，都表现出了这位普通农民著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉屮奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。经过六个班的试教、教反思：一、课堂容量需适宜。这节课的设计我还是考虑到三十五分钟的教学时间，对于课的容量反复修改了几遍。课还是感觉因为内容最大，导致某些环节处理的不够细致，特别是与学生交流的时间不够充裕，读的时间也无法对于篇目比较长的文章，能够在一节课的时间内比

3、较麻利的处理完，我觉得还是有些困难。对于理解接受能力还是很困难的。这也给自己提了个酮，设计内容一定要有针对性，宁缺毋滥，简洁明快。二、学生口语交际的能力有待全面提高。从课堂上学生的总体表现来说，喜忧参半。有一部分孩了的口语表快，积极性也高。相对的另一部分孩子的表现则不尽人意。我想这可能也与白己平时在课堂的训练屮忽视这部的孩了有关。在今后的课堂屮，与学生间的口语交际训练得加强，争取大面积的提高孩了的说话能力。三、加强对学生阅读能力的培养。课堂学生的表现来看，学生的阅读理解能力方面差距还是不小的。特别表现是很被

4、动的，在教师的引导下是一个样，自己学习的效果又是另外一个样。阅读理解方法的指导还需进一除了教师的引导要有方法外，学生白学的手段方法也要进一步规范。防止学生脱离教师这根拐棍就会站不稳或