浅谈开展化学研究性学习课的几点体会.doc

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1、浅谈开展化学研究性学习课的几点体会万安中学•林汉生新课程方案中把综合实践活动纳入必修课，对基础教育改革提出了更高的要求，顺应了提高国民素质尤其是青少年的综合素质的潮流及时代发展的趋势。其中综合实践活动中有一非常重要、类似科研工作者开展科学研究工作的研究性学习课。研究性学习课能充分培养学生早期科学研究的意识和态度，形成科研意志，同时，能亲身体验参与研究的乐趣，增长一些基本技能和知识。现根据学校开展研究性学习课的情况及本人开课谈点感受。一、研究性学习的开展要循序渐进硏究性学习课开设是新课程改革中的一个

2、新的课程概念，越来越受关注，但任何一项改革或是一个新事物的出现，总是需要一个过程。现有的教育模式及方法基本上还是传统式的，教师的观念和学生素质尚不能适应开展研究性学习的要求，因而研究性学习课的开设不是一蹴而就的，是有一个过程的。首先学校和教师应结合当前素质教育要求、社会对人才的需求、3+x高考等方面广泛深入宣传开设研究性学习课。使教师、学生认识该课也是必修课，明确开设意义、特点、方式，过程时间等，了解它是不同一般意义的必修课的课堂教学课。《高中新课程计划》中对研究性学习作如下说明：研究性学习以学生

3、的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。教师是组织者、参与者和指导者。其次学校和教师要根据本校实际情况对开设此类课进行探讨，拿出具体可行方案，作出周密性的安排。最后广泛收集课题方案和研究方法，总结经验为下一阶段的开设打好基础。例如本人在高二(7)班开设了《实验室的废液，学生洗衣污水等对生态环境的影响的研究》。该课题结合了当前环境保

4、护热点问题，以化学、生物课本的一些知识和实验作为基础进行研究，让学生亲身感受生态环境受到影响后对人类社会的影响。方法方案主要由教师提供，由学生创造性地去实践。原因是学生刚接受此类课及课题，真正让学生自主设计等有些不适应。学生实施，教师指导检查，从而让学生获得一些学习品质。但实际情况仍不如意：学生不重视、不深入、效果不佳；很多兴趣不浓，走过场,有些认为会影响以后的高考等等。所以我们必须在宣传和调动学生积极性等方面下一番大的功夫，更要从易到难去逐步实施。所以，建议此类性质的课应该从初中甚至小学开设，使

5、学生从小就开始慢慢培养自主性、探索性的学习能力。当然也不必象高中一样作为必修课了，应呼吁广大中小学教师全面更新教育教学观念，扎实有效地进行素质教育。二、化学研究性学习的教学目的化学是自然科学的基础学科，是进一步学习农、林、医、生化、材料、化工等的前提。化学涉及到日常生活吃、穿、用、住、行等各个方面，紧密联系生活实际，工农业生产实际、生态环境、能源等问题。化学教学的目的就是普及化学基础知识和培养一些基本技能，使之成为大众化学，这样对学生一生高质量的工作生活有意义。化学研究性学习尤其能使学生在探究过程

6、中学得一些思维方法，形成一些思维习惯，提高创造能力，学生由此而获得影响整个人生的学习品质，做人品质。硏究性学习的过程就是提出问题，解决问题的过程。学生在社会生活，在学习和实践活动中观察思考发现问题。进而选择一定范围内的课题，在设计方案、实施探究、写报告等一系列经历中求得问题解决。全面培养和发展学生综合运用所学知识和技能的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，思维和自学能力，观察和动手能力，语言文字表达能力及团队精神。例如《市售食盐中碘的检验》研究性学习课题的开设，必须让学生自主去解决下

7、述问题：1.食盐为何加碘？2.食盐中碘的存在形式及其物理、化学性质？3•应如何设计实验，进行检验？4.选择什么仪器、药品？5.实验过程中应注意什么问题？如：是否污染环境？6•是否能找到更好的检验方法？学生需要去收集、阅碘在盐中存在形式的信息（自学、收集和处理能力），要应用化学基础知识去设计实验方案，选择仪器、药品去完成检验工作（应用所学分析解决问题能力，观察动手能力），要分析处理数据和现象，并写成报告（思维表达能力），且实验要同他人一起合作完成（分小组进行，体现团队精神），学生在整个过程中必然会获

8、得一些实践的体验并由此而形成学习的品质。三、化学研究性学习的课题设计化学研究性学习的开设要适应当前3+x综合高考，因此设计课题可分为学科内综合课题和学科间交叉的综合课题。设计要求:1.课题应结合本地区、本校的具体条件。2.课题要易操作，成效显著，也即有兴趣有成就感（体味成功喜悦，才能更好地开展）。3•课题内容尽可能贴近生活、学习、生产，有较强的实用性。4.课题外延要小一些，符合学生的兴趣特长，于课本知识有互补性。据此，本人特提出以下课题供大家参考。1、汇集每册课本中的演示实验，分组