浅谈小学生英语自学能力的培养.doc

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1、浅谈小学生英语自学能力的培养我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话说明了教学的目的，同时也说明了自学能力的培养是•个至关重要的问题。而英语学科本身的特点也决定了培养学生英语自学能力的必耍性，因为家长会英语的很少，课后大多数学生不能得到有效的辅导。因此，如何培养小学生自学英语的能力就显得尤为重要。在英语新课标的指导下，我不断尝试着在英语教学中培养学生的自学能力，并总结了以下几点：1课前预习，抓好自学叶圣陶先生强调：“上课之前，学生耍切实预习。”课前预习就是学生上课前的自学，是学生学好新课的基础。在预习过程中,学生可以学会如何运用已

2、有的知识和能力来独立完成对新知识的初步理解和掌握。如杲说：“好的开始是成功的一半”，那么也就可以说,“好的预习就是英语学习成功的一半”。英语的预习主要做到以下几个方面：首先，对课文中出现的生词和新词组，通过自己查阅书本后的生词表或英语字典，理解其中文意思；其次，通过听录音和结合老师所讲的音标知识，尽量准确地把生词读出；最后，划出自己不理解或有疑问之处，这样上课时就能抓住重点，提高听课效率。如在教授5b

3、国家都用什么语言，有条件的话可以每个国家的语言学一句，女n,El语中的你好，法语中的你好。这样的预习设计可以引发学生思考教材,分析教材，让学生在课堂教学中能更快的学习新知识，也能培养学生自学的能力。2课堂教学，训练自学2.1激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是产生学习的动力，是学习动机中最活跃的成分。激发学生英语学习兴趣的方法有很多，如利用实物、图片、教学挂图、录音、简笔画等多种直观手段，创设英语的情境。还可用唱歌曲、说歌谣、做游戏等方法来缓解沉闷的课堂和学生紧张的情绪，同时巩固所学的知识。也可以用多媒体课件，精心设计好每一堂课，把抽象的语言和单调的词汇生动化

4、，形象化，就会深深地吸引学生的注意力。因为学生只有对英语感兴趣了，才会乐于学英语，从而使这种学习的兴趣转化为学生口学的动力。如教6b《unit2moreexercise》中的副词比级时，学生了解其基本用法后，请两个学生上台来比赛跳高和跑步，以谁跳得高，谁跑得快，让其他同学用英语进行评价。“ithinkhejumpedhigher.”、"heranfaster.”同学们积极参与,情绪高涨，在轻松愉快的气氛中掌握并巩固了副词比较级的用法。2.2勤做笔记语言教学中人人皆知“五到”：眼到、耳到、口到、心到、手到。勤做笔记就是“手到”的一种具体表现，同时做笔记也能锻炼听力，提高听力。

5、况且俗语说：“好记性不如烂笔头”。每个人的记忆力是有限的，笔记可以帮助记忆。知识重在积累，教给学生做笔记的方法，并随时提醒学生做笔记，把在学习屮遇到的生词和短语随时记录下來，有意识地扩大词汇量，除了记下生词外，还耍特别留意习惯用语、固定搭配、语法知识等，注意它们的用法与汉语的区别，鼓励学生经常、反复地复习笔记上的内容，做到温故而知新。2.3巧记单词单词是组成句子的基本单位，因此必须牢记单词。机械地记忆单词很困难，而且容易忘记，所以，在平吋的英语教学屮，可以让学生采用以下几种方法来记忆单词，效果比较好。(1)对比法记忆单词。女口：bus-buy-but、boy-toy-joy

6、等首字母不同的对比,house-horse、father-farther等同音词对比,big-small、thin-fat等反义词进行对比。(2)归纳法记忆单词。女口：交通工具plane>taxi、train>等，水果类banana、apple>orange等。(3)构词法记忆单词。如：合成词storybook、blackboarckplayground,派生词careful-carefully>china-chinese等。总之,采用多种方法记忆单词，可充分激发学生的积极性，也自然培养了学生的自学能力。3课外练习，提高自学3.1及时归纳复习学习过程屮获得的知识往往有些零乱

7、，不利于吸收，因此需要对所学的语言知识点，进行归纳整理，使其条理化,便于掌握、以免混淆。首先，要指导学生及时复习，加强记忆，根据课本和笔记，将新旧知识联系起来进行比较，巩固所学的知识；其次，要指导学生把预习、听课和复习所记的笔记，进行加工整理,提炼成宝贵的复习资料。如小学阶段的英语时态具体可分为一般现在时态、现在进行吋态、i般过去时态、一般将来时态，这样把它们分别归类，弄懂它们的时态特征以及动词的形式，以便区别和运用。一般现在时态的特征always>often、usually、sometimes等,其构成形式为原形