浅谈如何让生活融进数学课堂.doc

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1、浅谈如何让生活融进数学课堂通过这次网络继续教冇学习,使我受益非浅,我从屮学习到了很多好的教学方法。在学习的过程屮，我尝试将一些好的教学方法运用到自己的数学教学屮，收到了意想不到的效果。大家都知道数学來自于生活又运用于生活,数学与学生的生活存在着密切的联系。我在教学中尝试将数学教学生活化，让生活融进数学课堂,化数学为有趣、生动、易于理解的东西。我们的教科书中,数学结果往往以一些经过裕心组织、条理清晰的数学结构呈现，他们虽然看上去很完美，但没有如何产生与发展的痕迹，割断了与现实的联系。以次为内容进行教学，学

2、生只能被动地参与，很难育发挥主动性和创适性的空间，对数学的兴趣和爱好也就成了空谈。那么，如何将数学教学生活化，让生活融进课堂，使学生知道数学的应用价值，增强数学的应用意识，形成解决日常生活工作中的数学问题的能力,这是我们毎个数学老师应该思索与探讨的课题。下面,我结合自己的一堂数学课，來谈谈我如何将数学与生活结合的。在一次数学教学过程中，有这样一道题“一个粮店三月份售出面粉674袋，毎袋25千克，一共售出面粉多少千克？”这样的一道例题辻学生感觉陌生，枯燥乏味。于是我乘机联系生活，让学生算“一个没拧紧的水龙

3、头一天白口浪费25千克水，照这样计算，一年要浪费多少千克水？是多少吨呢？”毎个学生平时都有浪费水的现象,让学生觉得这是自己身边的事，和自己息息相关，学生做题的兴趣有了,自然愿意做了。做完这道题后，我在及时的对学生进行环保教育，让学生珍惜每一滴水。再如“元、角、分的认识”，我在进行教学前，为每组学生准备钱币（一分、二分、五分、一角、二角、五角、一元、二元、五元、十元、五十元、一百元等）在教室角落准备一个小型的“超市”，超市里有布娃娃、铅笔、钢笔、故申书、牙膏、牙刷、毛巾等，贴好价钱，在课堂上把准备好的人民

4、币发给学生，让学生來认识这些人民币，在组织学生到超市里买商品,比一比谁买的东西数最多，品种多，弓I导学生说明自己买了那些东西,毎样商品多少钱,余或缺多少钱。上面的教学都來源于生活，所以学生感到不难，而且有趣，他们积极主动地投入到学习中，感受到教学知识与日常生活密切联系，从而培养了学生喜爱数学、学好数学的情感。实践证明，数学知识离不开生活，教师要积极地创造条件，在课堂中为学生创设生动有趣的生活问题情景來帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活屮的数学问题，让生活融进数学课堂。