浅谈如何提高初中语文阅读教学.doc

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1、浅谈如何提高初中语文阅读教学［摘要］阅读教学是初中语文教学的重中之重，学生的文化积累更多的还需要阅读来完成。扩人学生的阅读范用，拓展学生的知识视野，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，运用正确的阅读方法，加强对学生的课外阅读指导，提高学生的语文索养，促成学生良好阅读品质的养成是初中语文阅读教学的出发点。［关键词］初中语文、阅读教学师生互动1营造阅读氛围，激发阅读兴趣我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者/可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。首先，在教室墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图、诗词、名言等，如：“读万卷书，行万里路”、“读书破

2、万卷，下笔如有神”等，让孩子蕴育在浓浓的书香屮。其次，发动学牛向班级征集图书，还定期向学校图书馆借阅一定量的图书，把班级的一个角落设置成图书角，教室墙壁上也挂上各种课外书、报刊，让学生在任一适当时刻，都能找到自己喜欢的书来阅读。2阅读教学耍充分形成师生互动阅读教学应当是教师和学生Z间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。在教学中，可以这样让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题冃是“读书的好点子”，然后提出要求：“您对本学期的阅读教学有何建议，请提

3、出来，越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，办一墙报，命名为“大家的金点子”，并将这些点子逐步运用于阅读教学屮，这种方法受到了学生的大力支持，这样作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种口主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师通过对学生“点子”的调查，可了解哪些内容是学主最需要的，哪些方法是学牛最易接受的，那些话题是学牛最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。3加强阅读方法的指导要想使学生学会阅读

4、的方法，教师的教学必须有方法。如果教师本人未能有一套系统的方法,就一定要先下些功夫学习、借鉴、思考并整理出一些切合自己学生实际的阅读的具体方法，这样才会有得心应手的教学。“授人以鱼不如授人以渔”，教师要引导学生不仅爱阅读，还要会阅读。为此，教师要注重阅读方法的教授。教给学生有所选择，区别阅读，使学生学以致用，根据不同的需要采用不同的方法读，才能提高阅读效果和培养阅读能力。阅读的方法有:默读，可以加快阅读速度；预读，适用于阅读长篇文章，也就是先看开头的两段，接着仅看以下各段的第一句，然后将最后两段逐字逐句读完，这样可以避免把时间花在不必要的文字上略读，也叫泛读，用最快的速度先浏览所选择书冃

5、的前几页和内容介绍等,了解其大概内容即可；细读，对一所学课本中的重点单元内容、范例、篇章或精彩语段须认真阅读，反复留神研读、品味；比较读，即阅读时把不同的作者，不同的时期，或不同的地域，但是同一体裁，又是类似内容的放在一起进行比较研读，看有何异同点，有什么创新，从中学到新的知识;整体认知读，就是瞬间辨认一个短语、甚至一个句子，整体理解它的意思,可以大大提高阅读速度；搜索信急核心地读，注意搜寻作者用來强调信息要点的标志，例如：搜寻段落之间承上启下的过渡段和过渡句，搜寻在“综上所述”、“总之”、“由此可见”等之后所作的简单概括。4留给学生足够的阅读时间教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或

6、文章。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展阅读及指导。5改革阅读教学评价方式新课标屮从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行考查和评价，重在激发学生的阅读热情，同时也有利于教师发现学生阅读过程中的优势和不足，反思口己的教学行为，不断调整和完善教学方法，促进学生和自身的全面发展。教师对学生阅读的评价应随时进行,及时评价。阅读教学不能搞标准化，因为学生有个体差界和个性化耍求，所以评价应血向全体学生，根据学牛的不同年龄、性格特点及学

7、习基础来制定不同的要求，实施多角度评价。语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。