浅谈初中英语语感的培养.doc

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1、浅谈初中英语语感的培养什么是英语语感？英语语感是人们对英语语言的感觉、领悟的能力，它包括英语的语音感受、语意感受和语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践，语感教学是英语教学的支撑点。因此，教学中采取有效措施有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和强化。那么，英语教学中如何培养学生良好的英语语感呢？一、口语训练建立语感英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是！使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的

2、综合能力•。语感是在一定的语言环境中，经过听、说、读等形式，让学生接触丰富的语言材料，在掌握大量词汇的基础上，自然地把语言规则内化，从而达到熟练运用的目的。因此在教学活动中，坚持用英语组织教学，有利于提高学生的听力水平，向学生提供大量的英语语言示范，便于学生模仿，从而激发学生学习英语的欲望，提高学习英语的积极性，教师一开始就用英语进行教学，加强对学生口语交际的训练，从日常口语会话入手，循序渐进，让所创造的语境符合学生的身心发展需求，增强他们的求知欲，比如说听到的、看到的词、句是学生熟悉的或是容易接受的，帮助学生理解掌握词、句，有效地提高学牛的英语理解能力，这样经过反复强化

3、，让学生养成用简单英语口语进行交际的良好习惯。鼓励学生人胆开口说英语，教学中多提供给学生开口说英语的机会，说的越多语感就越强，有些单词和句子很简单,但是要一张口就说出来却不容易；可让学生做值日报告，先从英语科代表、英语小组长做起。让他们起个示范带头作用,然后按组轮流值日，使每个同学都能得到一个展示口己的舞台。经过一段时间的练习，学生的口语将大大提高，说英语得心应手。例如！I#msorry.I#mlate.MayIcomein?.!MayIaskyousomequestions.大多数学生都能朗朗上口并常用,回答问题前，总要冒出！Letmetry•或！Sorry,Idon#

4、tknow.o久而久z,学生就养成了一种开口说英语的习惯。通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。二、创设情景形成语感初中生由于生性活泼、好动，有意注意时间相对较短;同时形象思维比较活跃，他们不满意呆板的教学模式。因此教师在课堂上要善于利用电教手段、实物、简笔画等展示情景或通过学生参与来模拟情景。帮助学生组织思维、理解具体情景中所传递的信息及语言材料，调动学生多方面的感知活动,以增强学生理解和运用语言的能力，积极主动地参与到教学活动中。语感是学生在经常不断的各种实践活动

5、中日积月累自然而然形成的，通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。止如叶圣陶说：！语感为什么会敏锐，就在于它有深切的生活经验。教师在教学过程中，利用教材中大量贴近学牛真实生活的题材内容，精心设计仿真实生活的教学形式，组织引导学生认真进入实际生活情境，在仿真情境中调动所学知识，进行全仿真生活信息交流，在仿真生活信息交流实践中感悟体会实际生活信息交流的真实情景，从而提高语感水平、增强学习兴趣。如在教学Christ..mas、HappyNewYear等丰富多彩的主题的课堂上，可放映有关的节日片段，让学生感受节日的气氛，然后根据学牛不同的性格特点扮演不同的角色来表演课文内容，这样创

6、设的学习环境，促使学生进入介色，提高了学生参与的兴趣，敢于说，乐于说，这样也必然会促进学生的思维能力，表达能力，酝酿创造思维的火花。又如：组织学生间进行英语问候、师生间进行英语请教等交际活动；组织学生选择有条件的商场超市，用英语进行购物活动，进行商业语言交际锻炼；让学生直接体会地道的英语语音、语感、语态。教师应充分利用课堂内外条件，使教学生活化，让学生在真实生活情境中得到真实的情景感受。通过情景化的教学向学生展示英语知识，并让他们在一定的语境中加以运用，培养其语感。如讲sit单词时，教师先做出处下的动作，说！I#msit..tingnow.,然后再让学生学习该单词，由于形

7、象、直观，他们很快便能接受。再如教句型wouldliketodoSth时，教师先拿出准备好的一杯水并说：！I#mthirsty.IwouIdliketodrinksomewater.,然后讲解句型，利用实物进行示范操练，学牛边理解边模仿。最后教师提供图片或描述情景，学生根据此内容，用学过的句型进行交际练习。这样一来，学生便能牢牢掌握wouldliketodoSth的用法及特点。三、优化课堂发展语感优化课堂教学，使学生积极主动地参与到课堂训练中，进入角色主动练习。教师要深挖教学内容，使其贴近学生的生活实践，激发学生的求知欲，主动