浅谈初中语文教学口语交际能力的培养.doc

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1、浅谈初中语文教学口语交际能力的培养内江市威远县严陵中学校林尚荣初中语文教学口语交际能力的培养，是新课标要求的一个内容。口语交际能力的培养与读写能力的培养相比，更能体现对学生综合素质的培养，教学难度更人。根据《全日制义务教育语文新课程标准》对口语交际提出的要求，我在课堂教学实践中，应用什么教学方法?创设交际情境，激发说话兴趣口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。只有在特定的环境才能为口语训练提供场合、对象、目的等具体条件，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。因此，我们要依据教材设计话

2、题，合理拓展，精心创设符合学生生活实际的交际情境，让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生跃跃欲试，一吐为快的欲望,让学生兴致勃勃地交流、去体验，获得审美感受。口语交际情境的设计应该具有真实性、现实性、趣味性和操作性。可以综合运用环境营造语言描述、角色表演、音乐渲染、图片展示、录像或多媒体显现、道具或实物陈设等方式來创设口语交际情境。例如，根据教材“黄河!母亲河，'专题中“你对黄河知多少”话题，我们在教室里布置了一些挂图：黄河的地图、较古老的黄河的图片、有关黄河的故事、传说、神话、古代诗歌、民谣、以及

3、黄河现状的图片、数据进行营造。还将话题分成四个方面：一、黄河！你是中华民族的摇篮；二、黄河之水天上来，奔流到海不复回；三、黄河之忧；四、我心中的黄河。每一个方面找一个主持，由主持找成员，分头搜集准备。在同学们准备好了之后，利用一节课进行口语交际。“黄河！你是中华民族的摇篮”这个话题，有八个人参加，他们分别从黄河流域发现的人类文化遗址,李氏王朝建都位置史实、黄河发源地到流经的省区，与黄河有关的民间故事——大禹治水的传说、神话传说、历史人物故事來说明这一主题。在谈及“黄河之水天上来，奔流到海不复冋”时参加

4、人员有十多个，有朗诵有关黄河的古今诗词、民谣的，述合唱了《黄河颂》《保「卩黄河》《怒吼吧！黄河》等歌曲。结合环保谈“黄河之忧”，同学们利用网络下载关于黄河的昨天、今天的画面与文章，指着画面解释其内容，表达了自己的忧虑Z情。有好儿个同学都提出了自己的看法，建议怎样保护母亲河，畅想自己心屮的黄河，活动开始时有些同学较紧张，随着活动的深入，同学门的语言表达就流畅多了,神情也口然多了，一个个都兴致勃勃、争先恐后地发言。又如“戏曲大舞台”专题中“联系你的家乡剧种去留问题”，我考虑到有些学生或许对中国戏曲不太感兴

5、趣，我们可以先开一个小型戏曲演唱，让擅长戏曲的学生闪亮登场，让他们唱京剧、黄梅戏、川剧等戏曲名段，我自己也表演了京剧《沙家浜》中阿庆嫂长的一段，还让学生观看戏曲影碟和下载曲苑杂坛以及戏曲欣赏栏目中的节目。通过这些，激发了学生的讨论兴趣，调动了他们头脑中有关戏曲的知识和文化积累。我们教师要善于把握学生的心理，因材施教，因势利导。对于羞怯、不爱说话的学生，教师要尽量激发学生说话的冲动，引发学生的表现欲望，多给予表扬和鼓励，使他们敢说、愿说。对于胆大敢与发言的学生，教师要给学生具体、有效的指导，使他们会说、

6、善说并养成良好的习惯。教师要给学生一些关怀、尊重学生，让学生说口己想说的话，听自己愿听的话，使学生想说、敢说，勇于交往，充分展示个性，从中获得成功体验、乐趣的自信。话题要贴近学生的生活，让他灵活多样的活动中发挥各自的特长。确立主休地位，实现双向互动口语交际是人与人之间的交流和沟通，只有听方与说方双向互动，才是真正意义上的口语交际。因此，对一些双向互动性明显的话题，如“漫游语文世界”专题中，“生活处处有语文”，“探索月球奥妙”专题中“月球奥秘知多少”“话说探索”等。只有学生进入讨论、辩论状态，学生才能互

7、动起来。。。而对互动性不太明显的话题，要注意隐性的一方，如学习《伤仲永》，布置了一个“爱学习”的专题，叫班上学习成绩名列前茅的同学“劝班上不愿学习的同学”。在教学中不能只关注“劝阻一方”怎样劝说，而且既要引导劝阻者“能言善劝”，又要引导被劝阻者“能言善辨”，这样双方才能沟通，才不至于劝阻者唱独角戏。还有一些看上去并不能互动的话题需要认真钻研教材，变换角度，合理转化，灵活处理，让学生互动起来。如“这就是我，'专题屮“自我介绍”很容易上成听话、说话课，我创设“班干部竞聘会的自我介绍”“新生联欢会上的自我介

8、绍”“学校广播是招聘消极这时的应聘”，把全班分成若干小组，让学生在小组内自我介绍，接着各小组讨论竞聘时如何充分展示自己。先在组内练习，然后各组推选几名学生在全班表演，最后由几名学生扮演考官，其他学生扮演应聘者，让学生口齿清楚、表达得体地应答，在交流屮展示自己风采。再如“我也追星”专题中“名人故事大家讲”老师先设计一些问题：如你最崇拜的名人是谁？为什么崇拜他？他最感人的故事是什么？你怎样评价他等等，可同桌交流，也可以分组讲故事，然后各组选派代表在全班表演，