浅谈《信息技术》课程对小学生信息能力的培养.doc

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1、浅谈《信息技术》课程对小学生信息能力的培养【摘要】：在信息化社会的今天，学生的信息能力就像“读、写、算”能力一样重要，是终生有用的基础能力之一。我国决定从2001年起用5至10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育,本文就《信息技术》课程中如何培养学生的信息能力进行了论述。【关键词】：信息技术信息能力培养想象创造性一、引题：沐浴着新千年的春风，人类跨入一个崭新的时代。初见倪端的知识经济浪潮向人们宣告，当今社会是一个高速发展的信息社会，信息的获取、分析、处理、应用的能力将成为现代人最基本的能力和素质的标志。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本

2、要求，也是增强综合国力的一个重要措施之一。目前，世界各国对屮小学信息技术教育都非常重视，我国如不在这方面抓住机遇、加快发展，就会进一步拉大与其他国家在中小学信息技术教育上的差距。2000年11月，教育部印发了《中小学信息技术课穆指导纲耍（试行）》，明确指出：信息技术课教学的目的首先是培养学生的兴趣和意识、培养学牛的信息素养。其实对信息技术教学的目的,不仅仅在于让学生掌握信息技术知识和技能，更重要的在于培养能力，这已成为人们的共识。当人类迈进高度信息化的21世纪，信息将是构成现实世界不可缺少的三大基本耍素和资源（材料、能量、信息）之一。“信息处理能力”将是所有社会成

3、员所应具备的如同“读、写、算”等终生有用的基础能力一样，成为同样重耍的基本生存能力之一。“信息处理能力”包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，信息系统的分析与查错能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。因此培养学生信息能力是十分必要的。二、小学生应具备的信息能力信息技术教育的根本任务是普及信息技术文化，提高学生素质，使电脑知识和信息处理能力成为广大学生知识、能力及智力结构的重要组成部分。它涉及的内容主要包括（1）信息技术基本知识和技能;（2）信息能力；（3）独立自主学习的能力；随着信息化时代的迅猛发展，信息能力越来越显示出重要性和

4、紧迫性。笔者从事计算机教学六年来，对培养学生的信息能力进行了初步的探讨。三、培养小学生信息能力的基本途径和方法（一）、在教会学生使用计算机时培养学生自主学习的能力。小学信息技术课的基本任务是使学生学会使用计算机，会将计算机作为一种学习的工具，运用于学科学习，学会对知识和信息进行检索，从而达到自主学习，而不是学会计算机的所有知识。因此计算机教师在教学过程中应充分把握这个特点。如教会学生使用计算机，教学生计算机的基本操作、常用软件的操作、资料检索等等。学生学会了这些后，并不一定知道在什么情况下使用计算机，计算机教师就要引导学生明白在什么情况下可以借助计算机来学习，怎样

5、来学习。比如：在教学生学会WORD文字处理软件后，可以布置学生制作不同主题的电子报刊或自己感兴趣的内容进彳亍设计，如环境污染、科技与文明、饮食文化方面等，学生确定主题后要上网收集素材、要进行版面设计等，这时，学生已成为学习的主体，这样的活动多了，学生也就明白了怎样运用计算机进行学习，从而培养了学生自主学习的能力，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，更激发了学生使用计算机的兴趣。（二）釆用“任务驱动”教学，培养学生的动手能力和创造能力。《指导纲要》屮确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。这个原则突出了“在'做'中'学”'

6、的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性,积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。现在的新教材各部分内容都是从完成某个任务着手，提出问题或目标，把所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务中，通过示范操作或阅读课本完成任务达到掌握所学知识的目的。因此在具体的实施过程中，应当注意针对学习内容明确相应的任务。例如：让学生掌握Windows的基本操作，可设置一些具体的任务，规定一定样式的墙纸、屏幕保护程序、机器日期等让学生设置；又如在学习POWERPOINT多媒体幻灯片软件时，可以给出一个大的主题，如制作《我的故事》，通过制作大任务，根据教学内容再分解

7、成若干项小任务，如“我的小档案”、“我的作品”、“我的愿望”，对每个不同主题的幻灯片进行编辑、修饰、制作、设置不同的版面、设计不同的动画，最后把它们链接起来。每节课教师按一个或多个小任务组织教学。等每个不同主题的幻灯片出来了，POWERPOINT软件也就学会了。这无形中也锻炼了学生的动手能力与创造能力。在教学中，教师变成真正意义上的教学的组织者、引导者，应把“任务”作为课堂教学的“导火索”，根据学生的需要，从学生实际出发,精选学生感兴趣的和能用信息技术解决的任务，突出信息技术的信息性。教师耍彻底丢掉满堂灌的教学模式，课前耍收集好教学资料，设立切合学生实际的学习任务

8、，引导学生