浅析幼儿园美术教育.doc

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1、浅析幼儿园美术教育在当今时代，美术教冇己是幼儿园教育活动屮必不可少的。美术教育不仅能培养幼儿的审美能力、欣赏能力，同时也能培养幼儿的观察力、想彖力、色彩感受力和表现美的能力，而且还可以增强幼儿的自信心。而幼儿正处于一个创造和发展的时期，我们应为他们打开创造大门，培养他们探索发现的积极性，挖掘他们的创造潜能，丰富幼儿的美术知识，使其掌握一定的绘画技能。使他们渐渐从无到有，从潜在到现实，从而健康充实的成长。一、利用“线条画”，增强幼儿的自信心。美术是一门艺术，美术教学是艺术教学。而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性。“教学的艺术不在于传授木领，

2、而在于激励、唤醒、鼓舞”，幼儿有很强的创造潜能、想象力极其丰富，学前期是培养他们创新能力的关键时期，作为教师要善于启发孩子动脑去想象、去创造。而线条逝是绘逝的基础2—，幼儿通过学习“线条训”可以充分发挥白rti想彖，川多变的线条，勾勒出一幅幅生动的曲面，它不仅极大地丰富了幼儿的想彖空间，还训练了幼儿的观察能力，促进幼儿审美能力的提高。当幼儿拿起tai笔，无拘无束地信手涂鸦表现的时候,就是他们最开心、也是他们最有信心的时候。乱呦是儿童涂鸦的显著特征，是每个孩了与身俱有的能力，在课堂上，我们可以让幼儿拿着粗、细不同的黑线笔，随心所欲地在纸上乱

3、画,当他们无意屮逝出长线、短线、转弯的线……我们老师在表扬的同时，也要有意识地引导幼儿对自己的作品进行想象和客观揭示，让他们在“乱呦”屮思维更加活跃，手法更灵活，模仿能力和信心也就会大大增加了。二、重视幼儿生活经验的积累，引发幼儿的好奇心，激发创造的欲望。生活知识经验是幼儿想象和创造的基础和源泉，幼儿年龄小，生活知识经验贫乏，这会影响幼儿的思维想象能力，只有丰富幼儿的生活知识经验，才能使幼儿的想象和创造有更大的空间。因此，幼儿生活知识经验的积累尤其重要。幼儿的生活经验来自园外和园内，而园外生活经验积累是多是少，就基于家长们对孩子的教冇态度

4、了，有的家长rti于受传统教育思想的彫响，对孩了选择学习美术，不予支持，这就要求教师通过各种途径帮助家长提高对美术的认识，要求家长尽可能多地与孩了交流，以加深孩子对家庭、社会的认识。幼儿园也是幼儿美术题材的主要来源。教师要在平时教给孩子一些观察的方法，以提高孩子的观察能力，如顺序观察、分清主次、判断前后、远近等。此外，教师还要加强语言引导，为幼儿提供宽松愉快的创作环境。对于幼儿来说，美术创作的激情，还要有兴趣和好奇心。幼儿的好奇心木来就很重，对有趣的物体，有意思的事物，出于好奇常常引发了兴趣，因此，我们教师要巧妙地抓住幼儿这一特点，依据兴

5、趣和绘讷特点进行有计划、有成效的挖掘和培养他们的创作欲望。例如:我在画线条tai《我的名字》时，我用变魔术的形式引起孩子的兴趣，再以提问引导的方式激起他们的好奇心，再加上我选的题材是用他们自己的名字进行创作，因此，幼儿的创作欲望被完全地激发了。三、适当地教幼儿掌握美术表现所必需的美术知识和技能，培养幼儿的创造力。著名教育家陶行知说：“培养创造力，把小孩了的头脑、双手、嘴、空间、时间祁解放出来，我们就要对小孩了的创造力予以适当Z培养。”培养人的创造力是索质教育，也是美术教育的主要目标Z—。陈鹤琴先生的“活教育”原则屮认为“凡是儿童白己能够做

6、的，应该让他白己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求來的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”在传统的美术教学过稈中，教师一般部是先示范闹，幼儿再跟着学。这个方法往往会使幼儿的个性和创造力受到阻碍，幼儿的作品就会千篇一律、大同小义。因此，我们要将传授知识和技能与培养能力報合在一起，不要过分强调技巧，让幼儿通过探索来主动学习和掌握技能。我认为对于小班的幼儿，可以从欣赏哥哥姐姐们的曲开始，让他们感受色彩、认识色彩，引导他们入门，可以进行一些随意的创作。如：棉签呦、脚掌手掌印画、吹曲、撕纸贴画等

7、。以此提高幼儿对美术活动的兴趣。屮班的幼儿已经有了一定的思维能力，但表现的技巧不够，我们可以在幼儿将意象转换为画面有困难时，再适当地教幼儿一些基木的技巧，以帮助幼儿完成这种转换。让幼儿慢慢学，逐渐投入到感兴趣的美术活动中去。而对于大班幼儿则要因材施教，根据幼儿的能力、兴趣，在美术的技法、想象、思维等方面提出更进一步的要求。如在绘呦《美丽的树林》时・，我就教一些基木的图形搭配、颜色、tai面布局等技能,在对不同的幼儿提出不同的要求示，让幼儿去创作秋天树林的美，感受秋天季节的美，使孩子们在创作屮感悟美和表现美。四、组织幼儿积极参加各项美术交流

8、活动，体会创作的乐趣。重视培养幼儿在创作过程屮克服困难，大胆表现的勇气鼓励幼儿多参加各种美术比赛,组织幼儿参与幼儿园的各项美术活动，如：庆“六一”绘画展、国庆画展、班级环境布置等。从而增强了孩