浅析小学数学教学中提问的艺术.doc

《浅析小学数学教学中提问的艺术.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学数学教学中”提问••的艺术农一师第四中学李晓琼【摘要】:提问在课堂教学屮起着激趣、导思、引导等重要作用。善教者，必善问。教师何时何处问什么，怎么问，会育接影响教学的效果。富有艺术性的提问能提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲，激发学生的情感，变”苦学”为“乐学“,从而使学生更好地获取数学知识。因此,教师在教学时必须专研教材，并结合学生的实际情况，把每一个环节的“提问”经过推敲与锤炼，以最佳的提问技巧运用到粥个教学活动屮，这样才能使整个课堂达到生动、活跃、高效。【关键词】：小学数学提问技巧提问艺术浅析小学数学教学中”提问

2、啲艺术数学课堂屮的教师提问是课堂教学必不可少的组成部分，是教学屮使用最频繁的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。美国心理学家布鲁纳也曾指出:“教学过稈，是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”因此在小学数学教学屮，教师如能恰当得法地运用好课堂提问，就能事半功倍地吸引学生的注意力，激起学生的好奇心，提升学生的学习意识,鼓励学生根据问题，敢于思考、质疑,从而解决问题，达到我们教学的最终目的。下面是我根据白己的教学经历，就课堂

3、教学提问的运用谈一谈我的儿点体会。一、提问的有效性有效提问就是教师所提出的问题，是不是我们教学活动屮必须要学习和了解的知识内容，比如：（1.复习）我们上节课学习了角的度量，你们知道怎样去量一个角的度数吗？（2课堂总结）通过正负数的学习，你能举出哪些数是整数，哪些数是负数吗?这些问题就是“有效提问”。它能够引起学生的注意、冋应或冋答，并且这种注意、冋应或冋答能让学生更积极地参与学习过程。在现实数课堂教学屮，不乏听到这样的询问：“是不是？”“对不对？”“好不好？”“是吗”“对吗？”“听清楚了没有旷听明白了没有？”“听懂了吗？”……

4、如果一节课反复重复这样的提问，是没有时效性的，随意性很大，记得有一次听课，某老师说了六十儿次“对不对”，当时听课的老师都笑了。对我们的教学也不会有多大的推进作用。有时想想，这些问话实在没有提问的必要性，表面上看热热闹闹，却没有价值。我现在还清楚地记得：教我小学的班主任老师，在一次进位加法教学屮提问：“个位相加满十向十位进'1'对不对？”学生冋答：“对！”“那么百位满十向十位进'1'对不对？”学生仍然冋答：“对！”老师有些生气了，马上问：“你脑子是猪脑子对不对？”我们懒洋洋地冋答：“对！”“不对！不对！”马上有人反映过来大声更正

5、，老师和同学们都笑了……如果一个老师总是这样提问，学生认为只要冋答“对”“是”肯定没错，老师的话还会有错？这种泛滥的问题，会让学生养成被动、懒悄、依赖等不良习惯。二、提问的明确性提问是为了引导学生积极思维，提的问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向。明确的情景问题，不仅能提高学生的积极性，调动学生的学习热情，对提高课堂教学效率，更是能起到事倍功半的作用。如果情景问题过大、过宽，学生容易“跑调”，不说，还很难引入课堂教学的正轨，这样教学时问白白浪费了，从而导致课堂效率低下。，特别是有些老师问在开课前出现的主体图时，往往提问的

6、范用太宽了。比如：有位老师在教学《买文具》一课出示主题图时，他问：“你们看到的是一幅什么图？”学生有冋答“漂亮的图”“动物文具店的”“买东西的”……老师怠了，又问：“再仔细看看，它们在干什么？”其实老师想要的答案是：图上有哪些文具？它们的单价卸是多少？灰熊拿了20元买了一支铅笔和一个文具盒应找冋多少钱？可这位老师提问的范围太宽，问题的指向性不明确，导致学生不能准确地冋答。这时老师可以开门见山地直奔主题，既节约了时间，乂解决了问题，教学效果事半功倍。三、提问的准确性问题是串成课堂的链了。因此擞师简洁而有效的课堂提问是形成有效课堂

7、的重要因索。我们设计怎样的问题？怎样问问题？设计的问题是占有价值、是占切合实际？只有考虑全面了才能激发学生的思维。如果老师提出的问题不准确，比如：我们常常见到这样一种现彖：为了培养学生的观察能力,培养学生发现问题、发现数学的意识，教师出示主题图后，就让学生说说:“你看到了什么？你能提出什么问题?”学生就漫无边际地说，往往会兜很大的一个圈了才能绕到主题上，有时英至冋不到主题上。更有甚者还会闹笑话，可能大家早听过一个久远的笑话：有位地理老师，第一天到某学校上课，该校的校长特地亲临该班听他的课。他拿着一个地球仪神采奕奕地走进教室，在

8、课前他为了激起学生的兴趣，吸引学生的注意力，于是便开始了情景提问：“同学们，请大家仔细观察，今天我们的教室里多了一个什么东西？”同学们马上动起来了，东看看西望望,然后冋答：“多了一个校长”这位老师满脸通红，质问道：“校长是东西吗？”“校长不是东西！”学生马上改口。老师儿乎要哭