浅析初中现代散文阅读教学的长效性.doc

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1、浅析初中现代散文阅读教学的长效性始兴县墨江中学礼金义务教育语文课程标准（2011年版）》中谈语文课程的地位时，是这样说的:“语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。"语文教学不仅要追求有效性、高效性，更应该追求长效性。追求长效性，具体到初中现代散文阅读教学又该如何运用，如何体现呢？散文阅读教学要注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，从而拓展思维空间，提高阅读质量，也就是我们常说的长效性。知识性阅读学生可以自行解决，教师只要指导和督促学生掌握就可以了。而理解

2、性阅读、探索性阅读层次才是提高初中学生阅读能力的重要层面，所谓理解性阅读，包括转换能力、分析能力、概括能力、分类能力以及推断能力等。所谓探索性阅读能力，包括审美能力、评价能力、创新能力。而提高这些能力,首先教师就要有必要的讲解和恰当的指导。比如对于文章整体的把握，根据散文文体特征，教师在引导的过程中就要有三种意识：一是“独特意识”。抓住散文的特征“贵在有我”，引导学生潜心体会作者“独特的情感体验”。深入挖掘作品的“独特与深刻"的“情思"，找到作品中的那个“我"，体悟出“我”的个性。二是“鉴赏意识”。引导学生循着“感受一一理解一一鉴赏”拾级而上。以《济南的冬天》为例，教师

3、首先让学生多媒体展示的课文相关图片，然后倾听配乐朗诵，接着说明济南的冬天美在哪里。这就是对济南的冬天进行审美阅读，前一个步骤是“审美的感受”，后一个步骤是“鉴赏”。审美阅读能力，包含审美感受力与审美鉴赏力，前者是后者的基础，后者是前者的深化。下一个环节是在感受的基础上,提升“理性认知”，品读2、3、5段文字，不仅感受它的美，而且要从遣词造句、音韵节奏、文脉气势、修辞手法上分析它何以产生美的效果。让学生“跳出来反观”，依托审美的感性认识，深化其思想涵义的深刻精妙之处，精化其人文情怀的感人之处。三是“语言意识”。引导学生"披文入情，高度重视对语言文字的品味”，高质量地培养语

4、感。抓住作品中那些最有教学价值的语言加以咀嚼，如朱自清的《春》中，对主题“春花图”中几个关键词：让，赶趟儿，闹着，散，眨等，写出了百花争春的繁盛，最后三段中的“娃娃新”“姑娘美”“健壮青年”，不仅包含比喻、排比等修辞，而且抓住事物特征，突出主题。要了解初中学生的特点，尊重学生的主体地位，注重学生原有生活体验，激起阅读兴趣。初中生正是从形象思维向抽象思维过渡，由感性向理性过渡的阶段。抽象逻辑思维开始由“经验型”向“理论型”转化，但水平还不高。同时初中学生思维的品质尤其是独立性和批判性有了很大的发展，但是很容易产生片面性和表面性的缺点。所以，从学生的角度来讲，无论课堂教学的

5、实效与长效，都要立足于学生知识、能力、人格等方面的原有水平，或精心设计教学切入点，激活学生学习兴趣，合理评价学生，激起学生思考的兴趣；或拓展学习空间，激起学生求知的兴趣；或寻找美点，让语文课奉献一份美丽的心灵鸡汤，注重感悟，让语文课绽放一束美丽的理性之花……总之就是要让他们有兴趣、有参与体验、有情感共鸣、有思维活动、有诵读感悟、有交流碰撞。充分发挥学生的独立性和自主性，在潜移默化的教学中，开启学生关闭的心智，培养他们的创新精神和实践能力，进而达到现代散文阅读教学的长效性的目的。2012年6月25日