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时间:2020-04-02
《桂花雨教学反思——周敏海.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、贤庠小学教研活动教学反思课题桂花雨撰写教师周敏海初读《桂花雨》这篇美文,我就深深地喜欢上了它。随后,又读了作者琦君的其他几篇散文,感觉如饮甘泉,清洌H•醇,被她的文章中透出來的幽幽情思所感动。所以我决定把这篇课文作为我的教研课,让一场桂花雨飘落孩子们的心Uh上完这堂课,我久久沐浴在那花香四溢的桂花雨中。我觉得今天的课成功之处主要有这几点:1•创设情境,善用“空白”,引发想象。爱因斯坦说"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世上的一切。”小学生具有丰富的想象力,阅读教学中,学生的想象力需通过感悟自得的语言实践
2、来实现的。而教师必须给他们提供一•个思维支点进行启发、导向,才能挖掘创造想象的潜力。例:教学桂花纷纷落下情景时,我先出示课件让学生自读自悟,然后想象桂花落到你的头上、颈上、身上、地上的感受,再说出农现作者当时喜悦心情的词语,瑕后用词语喊出自己的内心感受,这样一步步深化进行语言实践,使学生读岀、说出了自C的情感体验,与作者产生情感共鸣,能融入文本,有身临其境之感。述善用文中其他的"空白”,启发学生想彖,放飞想象的翅膀,听弦外之音,会意外之意,这样可调动学生平常的生活积累和知识积累,拓展、丰富、充实课文内容,获得许多动态生成资
3、源,对文木的理解有了升华。2.報合教学资源,触发学生情感。教学过程中,学生从“摇花乐”到“思乡情”情感需—•个转折过渡,才能渐渐沉浸文本,体会真情。为此,我收集了有关琦君简介、还配了音乐创设情境,还补充了了作者另外-■部作品《烟愁》中的话,让学生从提供的资源中获得信息,通过自读自悟,有层次地阶梯状地感受到了作者和母亲那份思乡情。语文课该用演绎法还是归纳法,上了这堂课我真的是很有感触。成功的语文课堂就因充分考虑学生的学情,行云流水,水到渠成。只有符合学生的才是瑕好的。
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