我们需要什么样的语言知识_中学语文语言知识系统的重建

《我们需要什么样的语言知识_中学语文语言知识系统的重建》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第25卷第1期温州大学学报·社会科学版2012年1月Vol25,No1JournalofWenzhouUniversity·SocialSciencesJan,2012我们需要什么样的语言知识——中学语文语言知识系统的重建骆锤炼(温州大学人文学院，浙江温州325035)摘要：语言（语法）知识的缺失已成为中学语文教学中的普遍现象，新课标（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》）淡化了传统的语言（语法）知识传授方式，并不意味着不要语言（语法）知识。通过对高考考题和中学语文教学的实际情况的调查，提出应该重建新的语言（语法）知识体系，这不是要走回老路，而是在深入理解语文课程性质的基础上对母语学习者

2、、使用者提出的新要求。关键词：中学语文；新课标；语言知识；教学语法中图分类号：H09文献标志码：A文章编号：1674-3555(2012)01-0079-06DOI：10.3875/j.issn.1674-3555.2012.01.012本文的PDF文件可以从xuebao.wzu.edu.cn获得自新课标颁布实施以来，新一轮的教学改革正在向纵深发展，同时一些深层次的问题也不断暴露出来。在语文教学中，新课标淡化了传统的语言（语法）知识传授方式，但并没有提出新的解决办法，这不仅造成了教师和学生的困惑，就语文课程的体系性而言也是一种缺失。一、学生和老师的困惑“辨析并修改病句”是检测学生语言表达能力

3、的重要手段，也是每年高考必考的考点。在笔者收集的高考试卷中，自1997年以来，从全国统考卷到各地十几个省市都为此单独设题，其中又以“辨析”类的选择题占绝大多数，以2008年浙江省试卷为例：第4题：下列各句中，没有语病的一句是（3分）A．5月8日，俄罗斯国家杜马以压倒性票数批准新任总统梅德韦杰夫对俄前任总统普京的总理提名，梅德韦杰夫于当日签署了任命书。B．这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。C．在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。D．奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，

4、还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。高考《考试说明》规定了病句考查的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结收稿日期：2011-03-25作者简介：骆锤炼(1967-)，男，浙江诸暨人，副教授，硕士，研究方向：语言学及应用语言学80温州大学学报·社会科学版(2012)第25卷第1期构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四种属于结构类语病，考查几率较高；后两种属于语义类语病，有时会单独出题。上面这道题的正确答案为A。B句语病是“结构混乱”，最后一句是“具备了防水、易清洗、容量大的优势”和“满足了消费者对环保袋的客观需求”两种句式的杂糅；C句语病是“搭配不当”，“

5、能否”与后文“欠缺”不对应，据语义应删除“能否”；D句语病是“成分赘余”，“无不”与“毫无例外地”语义重复，可删去后者。再看下面两例：2008山东卷：“这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。”此题的错误是：成分残缺。前半句主语是“图片”，谓语是“再现”，缺了宾语“场景”。2008广东卷：“高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。”本题的最后一小句动词“是”是谓语，“利用电磁力”是宾语，可宾语后面又有动词“实现”，①句式杂糅导致结构混乱，可改为“靠的是利用电磁力”或“利用电

6、磁力来实现的”。高中语文课程标准中为选修课程设计了五个系列，“语言文字应用”是其中之一，具体目标有七条，强调的是应用与拓展，要求学生“学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性”。我们揣测命题者的意思是把这类题目作为落实这个课程目标而设计的。仅就考试而言，这类病句的“诊断”并不难，六种类型必居其一。然而如何解析这类题目却让老师颇感踌躇，原因是现在的高中语文教材中取消了有关现代汉语语法知识的内容，学生们有关语言（语法）的知识要么来自于英语（表语、定语从句），要么来自于文言文（名作动、宾语前置），而这些概念本身语焉不详，又多半不适用于现代汉语。于是学生们在解决这类问题时就会显得很茫然，

7、即使选对了也往往不能正确说明理由。二、专家的失误《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中提出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这句话大概是把原来教材中的语言（语法）体系“淘汰”掉的最好的注释。体系淘汰了，“知识要点”作为“附录”还保留着，要求是（7–9年级）“了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。”这样的要求，对学生而言是合理的，因为“语文又是母语