数学中培养动手实践意识与能力.doc

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1、数学中培养动手实践意识与能力■中学数学论文数学中培养动手实践意识与能力文/林玉雪【摘要】《数学课程标准》指出：〃动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式〃。本文从四个方面，就动手操作能力的培养，让学生获得大量的感,性知识，使复杂繁琐的数学知识变得形象化,从而对知识有更全面的理解和掌握。关键词数学；实践意识；动手能力动手是培养创新人才的需要。在我国以往的教育中,学生往往是被动地学习知识、结论，然后通过大强度的、机械的强化训练，最后达到〃解题技能〃熟练。学生成为知识的〃容器〃、解题的〃机器〃；缺乏创新能力和实践能力，〃满腹经纶〃却不知如何内化

2、而过到再创造。让学生在数学课的学习过程中主动参与到指定的活动中”通过观察、推理等方法发现对象的一些特点或与其他对象的差异与联系，从而调动学生的学习兴趣，提高学习的积极性、主动性。一、创设氛围,玩中培养动手实践能力在教学中,利用学生的〃好动、好奇〃的心理,从生活中选取具有特定数学住处的现实背景或者利用信息技术（课件），根据不同的年级，不同的内容，不同的教学目的”为学生创设有趣、有用、可操作、可探索的教学情境，让学生在兴趣氛围的操作中，把抽象的知识变为活生生的动作,通过摆一摆、拼一拼、搭一搭等动手操作活动发现数学问题，从而提出数学问题，逐步实践求知的

3、意识。例如:在学生认识〃长方体、正方体、圆柱、圆锥"这四个好朋友之后,我创设一个动画情境。——三只小猴在山坡上盖了一座新房子，……空旷的山坡上孤零零的一座房子多危险啊！要是大灰狼来了怎么办？学生纷纷举手，献计献策，其中一个说：〃在四周建一个高高的围墙，这样大灰狼就不会进来了。“这时我顺水推舟地说：〃那我彳门帮助小猴建围墙好不好?就利用我彳门桌上的材料，每个小组建一面围墙,比一比哪一组建得高，搭得牢。学生搭完后，让学生说一说都用了什么样的形状搭,为什么？学生通过刚才的拼一拼、搭一搭就体会发现：圆锥不适合围墙，圆柱要立着放才行，正方体和长方体最适合。

4、再利用课件（设计成学生喜欢的动画）演示一下，从而进一步加深对这四个好朋友特征的认识。二、在生活情境中培养动手实践意识及能力知识与生活不分家,数学知识与生活实际息息相关。实施数学生活教育,教学内容就要面对生活教育,教学内容就要面对生活实践，为学生置身于现实生活中,立足于实际需要中去寻求知识，增强学生的实践意识。比如,在教学〃比例的意义和基本性质〃时，我安排了这样一段导入：同学们,你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1:1,身高与双臂平伸长度的比大约也是1:1,脚底长与身高的比大约是1:7……知道这些

5、有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在的拳头绕一周，就知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一个警察,只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究〃比例的意义和基本性质〃……通过利用〃人体中有趣的比"的生活现象，引出〃比例〃的学习，使学习产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究，达到真正提高参与实践的意识。再如，在教学〃面积和面积单位"时，我利用多媒体引进一段动画：小云在操场上跑步,她跑了一周的路程是指操场的什么?如果在操场中间铺上草坪,要求铺多大，又是指操场的

6、什么呢？这就是我们这一节课要学习的〃面积和面积单位〃。这一动画片断来自于学生的生活,是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知识的情境中来。众所周知，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程序就越高。让学生置身于日常生活中来学习知识，提高能力，使其感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，进而乐此不疲地去学习，有意识地去实践。三、自主探究、动手实践从现代教学理论的主体性观点来看，教学过程是学习主体的一种主动构建过程,其本质就是学生认识客观世界的过程,即把书中的知识结构转化成他们的认知结构的过程。这个过程是学

7、生主体活动的过程，老师是代替不了的，必须由学生自己参与的一个过程。教师要巧妙地引导学生动手动脑，动情地实践，学生的发展才能在真正意义上得到落实。思维的转折处开展动手操作。培养学生灵活的思维能力,能促进学生良好的思维品质的形成。教学中教师应抓住有利时机,利用各种现代技术的有效手段，在思维的转折处开展动手操作。例如：在六年级数学总复习课《几何形体的体积》教学中,给每组学生准备一瓶不满的矿泉水和长方体、正方体、圆柱及圆锥体的容器，以及绳子、尺子，先让他们估测这瓶水的体积，再让他们自主探索,寻找解决问题的策略。学生经过讨论后认为矿泉水形状不规则，不能准确

8、估算岀水的体积，必须倒进长方体、正方体等容器里，才能算出这瓶矿泉水的体积。通过这一操作，学生悟出〃殊途同归"的道理，即〃不规则——规则〃