教师教学评估反思.doc

《教师教学评估反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教师教学评估反思教师教学评价包括教学坏节,教学目标,教学内容,教学过程,教学效果，其优点,脉络分明，层次清楚，且便于操作。教学行为包括教师教学行为，学生学习行为，师生互动行为。参考弗兰德斯师生行为互动十项分类法：接纳学生感情、表扬或鼓励学生、接受或采纳学生意见、提问、讲授、给了指导、批评或维护自己的权威、学生应答反应、学生自我提问、安静或混乱。如何有效地进行小学英语课堂评价：1•教师的课堂评价M自然和简练。在课堂教学屮，教师的评价主要通过育声语言或肢体语言來完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。教师

2、的评价应以鼓励为主，即使学生的冋答有课，也要止学生感受到教师的关爱，从而激发其再次尝试的勇气和继续努力的信心。教师似乎忘记了课堂评价的最终H的并不是为了记录学生在课堂上的一言一-行，也不是为了把每个小组在每堂课屮的表现都划分出好与差的等级。教师的课堂评价是为了调控学生的学习情绪，调动学生参-与课堂学习活动的积极性。如果学生已经积极参与到课堂活动之屮，教师就没有必要过分注重活动效果的统计，而不顾学生的实际需求。教师进行课堂评价时要自然和得体，切忌使用过分夸张的动作和语气；表扬要恰如其分，绝不能随意使用鼓

3、励与表扬的话语。如果表扬得來的太容易，学生就会对此习以为常，也可能导致学生对问题浅尝辄止或随意应付。我认为,滥用鼓励与夸奖是小学英语课堂评价的误区。新课程标准强调对学生尊重和赏识并不意味着对学生一味地表扬。学生读单词的活动属于不需太多思维创新的模仿活动，教师只要点头肯定具发音正确或进行必要的纠正即可，无须川如此夸张的语言加以评价。过多和过分的夸奖往往会导致鼓励的贬值。用集体拍手的方式表示赞扬的评价方式，其必要性与可行性也值得深思。这种评价方式实际上是把教师的评价强制性地变成学牛之间的评价。拍手说的学生

4、实际上并没有真正参与对发言学生的评价。评价语也是教师规定的，而不是学生的真实感受。这种形式主义色彩极浓的评价方式不仅会干扰学生的积极思维，而且显得机械、呆板，还忽略了评价的内容。2.教师对学生小组的评价应有针对性和实效性。首先，教师要明确课堂小组评价的目的。人班教学小学生人数多，教师无法对每个学生都进行相应的评价，而教师对小组的评价则在一定程度上解决了此问题。小组评价促进了小组内的合作和交流，并发挥了学生Z间相互监督和鼓励的作用，促使每个学生都能参与课堂学习活动。这种评价强调内在的激励作川，尽可能地弱

5、化外在的甄别或淘汰作丿I」。其次，教师应考虑评价的方式、规则、时机以及评价细节的处理。对小组的评价可以贯穿课堂教学的全过程，但并非用于每个活动的每个环节；否则，这种评价就会过多占用课堂时间，菇至增加师生的负担。笔者以为，以下几个时间点是进行小组评价的最佳时机。（1）上课伊始时上课铃响后，小学生从喰闹的操场冋到课堂，其情绪一般很难迅速平静下来。此时教师可以用期待的日光环顾教室，根据学生的课前准备情况(如桌上是占有英语课本，是否坐好，是否集屮注意力准备上课等)给表现好的小组加分，并简要说出加分的理由。当然

6、，此时进行小组评价时，教师要尽暈让各组都得分，而且可以适当给表现最好的组提高分值，但差距不要太人，否则在课堂起始阶段就会挫伤学生学习的积极性。小组评价也可以采取学生互相监督的方式，以促使每个学生养成良好的课堂学习习惯。(2)活动转换时小学英语课以活动为主，活动与活动之间的转换容易分散学生的注意力，此时运用小组评价则能起到立竿见影的作用。当教师向学生发出“LeLsbegin...-的指令后，就应开始根据各组的表现评分，反应最快、合作最好、作答准确的小组可以得到最高的分数。同时，教师可以适当调整一些分值。

7、例如，某小组如果在竟赛活动屮处于劣势，但在转换坏节屮反应迅速，教师就可以适当提高该小组的分值，以起到鼓励的作用。2.让学生参与课堂评价。学生是课堂学习的主体，课堂评价应有利于学生认识自我，树立自信。让学生以自评和互评的方式参与课堂评价，令助于学生反思和调控其学习行为。学生不必在每堂课屮都进行P评和互评，教师可以根据各校和各班的具体情况，每周或每月开展一次口评和互评活动，以便让学生有机会进行阶段性的小结与反思，改进自己的学习策略。以下是一份小学生英语课堂学习行为的自评和互评表：1.能经常主动冋答教师提出

8、的问题；2.积极参与小组活动，能与他人合作；3.听课时注意力集中，遵守课堂纪律；4.遇到不清楚的问题能主动提问；5.勤于思考，能主动提出不同的看法。小学英语课堂评价的IJ的不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程屮反思自己的学习行为，发现自己学习屮的问题，调整自己的学习策略，以便在原有基础上得到最人限度的发展。评估反思我在课堂教学屮，力求做到让学生学得兴致盎然，让学生活跃钻研，使学生在语文学习屮享受学习的乐趣，从而发展学生的语文索养