教学反思：词汇教学反思.doc

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1、词汇教学反思词汇教学策略是高中英语教学的一个重耍组成部分，是提高学生英语综合能力的关键。以往为了快速•高效完成一个单元的教学内容，我一般利用一节课时间处理一个单元50到60个词汇。方法如下：%1领读所有单词，确保音准意切%1选择重点词汇，板书讲解，学生笔记。这种词汇教学方法是专家认为最无效的方法。因为对于高中学生来说，他们已经具备了口渎单词的能力，领读使学生错过了试读单词的良机。学生拼读单词的能力没有得到强化和升。而且，对词汇也未做任何的加工处理。女词性归纳,词形归纳，读音归纳等，学生对单词记忆没有方向，没

2、有冃标，没有重点。另外，板书讲解，学生笔记的过程，学生很被动，不能培养学生动手参与动脑参与学习的能力。方法单一，冃的性不强，学生失去了学习词汇的兴趣，缺乏训练词汇的频率性和开放性原则。这样，教学速度虽然快点但效率却很低，词汇教学效果差。所以通过对这样的词汇教学的反思我决定在以后的词汇教学中注意以下儿点：1、可以给同学一定的时间让他们自读单词。使他们的口读能力得到提高。2、讲解词汇时，运用一些话题帮助学生理解和运用词汇。如讲impression,让学生造句，可以导入一张教师图片，然后写上一些怀念老师的话，让学

3、生结合这个情景造句，学生就会说这位老师给我留下深刻的印彖，以后讲词汇是多设计情景让学生造句，说话；3、耍注意一些容易忽视的问题，如单词的拼写，语音，词义，过去时，过去分词。在每节课上课前教师一定要落实好这些问题。而不是仅仅重视单词的拼写。如：讲解possible时，可进彳亍学法的指导，讲讲词缀如impossible,用记词缀的方法来扩大词汇量。4、讲解词汇，一定要有练习，形式可多样，造句，翻译，填空都行，在教学中，耍可以把多媒体技术和黑板结合起来。5、讲完这节课的词汇耍做总结，最好设计一些活动或情景让学生来

4、用所学词了匚；makeupastory,usingthewordsandphrasesinthetext.让学生充分参与至I]这个学习过程屮。新课程教材力求通过多种形式引导学生主动参与，自主发现，强调口得，自悟。作为教师，我们便耍从重教转向重学，把学生的“学"作为课堂教学的岀发点和支撑点，努力变“要我学''为“我要学"。以上是我的儿点反思，总结和大家共勉。