《我们在呼吸》教学案例

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1、《我们在呼吸》教学案例向洪彩教学分析此，学生的合作意识和合作能力、我们就一起来做几个与呼吸有关大象版小学《科学》四年级下自主学习能力得到了一定的提高。的活动，用心体验一下我们的呼册第二单元《我们怎样呼吸》由《我教学目标吸，好吗?们在呼吸》《有趣的呼吸器官》、《还1．能发现和搜集相关的事实生：好。我清新空气》三个主题探究活动组证据，能对活动中所记录的数据进师：下面我们来做一个活动，成。行简单的分析，能不断发现问题和请大家坐端正，闭上眼睛，调整呼《我们在呼吸》是本单元第一提出问题。吸，听我的口令，吸—

2、—呼——吸个主题。为了能引导学生深刻认2．知道人需要时刻不停地呼——呼⋯⋯识空气对生命的重要意义，调动学吸，知道人吸进空气时消耗的是氧师：能感受到自己的呼吸吗?生的探究热情，教材先通过游戏气，呼出时转化为二氧化碳，认识生：能。“我能坚持多久”来引入主题。接到空气对生命的重要意义。师：同学们喜不喜欢做活动?着又通过“运动前后的呼吸变化的3．体验人的呼吸作用，进而生：喜欢。比较”，进一步引导学生体验人的在解决问题的过程中感悟空气对师：听好了，老师有几个要求：呼吸现象，激发探究欲望，引导他人类的重要性。

3、1．老师叫开始，同学们就开始，老们逐步深人研究。“为什么运动后教学准备师叫停，同学们就停；2．边做边呼吸会加快呢?”教材通过人物对2个杯子、石灰水、橡皮囊或气想，通过活动你想知道什么?你的话的形式引导学生进行提问和猜枪、吸管等。感觉是什么?同学们能不能做想，并通过“吸入和呼出”活动对这教学过程到?请大家深深吸一口气，然后屏些问题和猜想进行探究。学生通一、谈话导入住呼吸。过探究得知，人体吸入和呼出的气师：我们时时刻刻都在吸气和(教师没数到20，有的同学就体是不一样的，人体需要的是空气呼气，也就是呼吸

4、。你知道哪些有憋不住了。)中的氧气。整个研究过程，是学生关呼吸的知识呢?师：刚才有什么感受?不断产生新问题的过程。生：如果不呼吸了，就是死了。生1：憋坏了，受不了。四年级的学生大多数年龄在师：如果不呼吸，就会死。同生2：我快死了。10～11岁之间，由于科学课程的内学们想不想知道有关呼吸的更多师：通过活动我们知道人不能容贴近小学生的生活，大多数同学的知识呢?不呼吸，如果一旦停止呼吸，人就对科学很感兴趣，学习的积极性生：想。会死。高，爱动脑、爱动手，对实验感兴师：今天我们就一起去研究呼2．观察运动和呼

5、吸趣。经过一年的科学学习，学生已吸的更多新知识吧!(板书课题：我师：接下来请大家到课桌旁的具备一定的观察能力和探究能力，们在呼吸)空地上，空手做跳绳动作，大家一他们对周围世界有着强烈的好奇二、体验活动起来。心和探究欲望。在进行观察、提1．体验呼吸(约3分钟之后，师生都有些问、调查及交流等活动时，我比较师：呼吸虽然时时刻刻都在进气喘吁吁了，教师示意大家回到座注重小组合作学习与自主学习，因行，但我们却很少关注它。下面，位上。)受夏叵亘66师：现在大家发现自己的呼吸生1：用吸管吹的石灰水变浑师：为什么呢

6、?发生了怎样的变化?了。生：因为在阳光的照射下，植生：我喘气了，呼吸加快了。生2：用气囊吹的石灰水没有物的绿叶能吸收空气中的二氧化生：不仅呼吸加快了，心跳也变浑。碳，放出氧气。加快了。师：这是为什么呢?师：说得真好。为了保证我们师：为什么运动后呼吸变快了生3：我们呼出的气体和吸人不缺氧，你们觉得应该怎么做呢?呢?的气体肯定不一样。生：应该保护植物。生：可能是因为心跳快了，呼生4：气囊吹的气可能也不一师：我们应该保护植物，因为吸就快了。样。在阳光的照射下，植物的绿叶能吸师：说得很好。人在运动后比师：

7、同学们真会观察，刚才我收空气中的二氧化碳，放出氧气。在运动前呼吸快，是因为人运动后们说过什么能使澄清的石灰水变如果没有它们，我们就可能吸不着新陈代谢加快，需要更多的氧气，浑浊?氧气了。请同学们课后搜集资料，只有通过增加呼吸次数来提供更生：二氧化碳。每人办一份《我们在呼吸》的手抄多的氧气。师：那么，石灰水变浑浊，证明报，展示给大家，让我们一起保护3．讨论吸入和呼出我们呼出的气体有什么?植物，热爱生命!师：在刚才的活动中，大家对生：二氧化碳。教学反思呼吸的体验都很深刻。老师想请师：我们呼出的气体含有更

8、多本课针对学生的特点，创设符同学们猜想一下以下三个问题：的二氧化碳。大家想一想，一般病合学生认知兴趣和认知需要的教(1)同学们蒙头大睡为什么会的很重的人，在医院里，医生给他学情景，较好地达成了教学目标。感到气闷?输什么气?教师在教学中，根据具体目标、内(2)用塑料管对着一杯澄清的生：氧气。容、条件、资源的不同，结合教学实石灰水吹气，会产生什么现象呢?师：对，是氧气，因为他非常缺际，给予学生充分的活动机会，将(3)假如用橡皮囊来吹气，又氧，所以呼吸特别困难，同学说我情感、技能、知识的