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时间:2020-04-02
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1、《扇形统计图》听课后反思西区小学:李建瑜扇形统计图是小学里最后学习的一种统计图,今天听了吴盛连老师上的扇形统计图,收获很大,吴老师上的这节课目的明确、条理清晰、结构严谨,过程完整,充分体现“教为主导、学位主体、疑为主旨、练为主线”的现代教育原则。1、注意加强新旧知识之间的对比和衔接。在课的开始,吴老师先让学生回顾已学过的统计图,进而复习已学习过的条形统计图和折线统计图,知道条形统计图的特点:能清楚地反映出数量的多少。折线统计图的特点:不但能反映出数量的多少,还能反映出数量的增减变化情况。当要反映部分数占总数之间的关系,用前面学的统计图不行时,进而引出今天
2、所耍学习的扇形统计图。为了让学生更好地体会扇形统计图的特点,吴老师充分利用学生身边的统计素材,把学生最喜欢的运动项目做了一个扇形统计图,让学生通过对这些统计素材的观察与分析,去体会扇形统计图的特点。充分调动学生已有的知识经验,通过与所学知识的对比,体会统计量含义及统计图的特征和适用范围。从而让学生很好地理解扇形统计图的独特的特点:可以清楚地表示出各部分数量与总数的关系。2、重视学生学习的主体地位,让学生成为学习的主人本节课充分体现了学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。吴老师在让学生对扇形统计图的特点进行感悟时,充分调动学生学习的
3、积极性,向学生提供充分从事数学学习的机会,使学生在自主观察、讨论、合作、探究学习中真正理解和掌握扇形统计图的特点。如:吴老师呈现了学生最喜欢的运动项目的扇形统计图后,不急于向学生讲里面的知识,而是重点让学生观察统计图,看看能获得哪些信息。由于不同的学生通过观察所获得的信息不会完全相同,每个学生所获得的信息也不-•定全面。因此,在初步的观察后,吴老师组织学生进行交流,在交流中让学生更全面地掌握这幅扇形统计图中的信息,理解图中各扇形表示的意义。3、关注后进生,给他们获得成功的喜悦要全面提高教学质量,必须要关注到每一位学生,尤其是后进生。在本节课上,充分体现了
4、这一点。吴老师每当简单、易懂的问题都让后进生来回答,让他们获得成功的喜悦。当后进生答得不完全正确,吴老师能耐心地进行启发:请把问题再读一遍,发现自己做得怎样?后再给一次机会该生进行改正。接着问他,从本次的做题中,你获得了什么?该生说:“以后做题要读懂题目的意思,看清楚要求什么问题。”4、精心设计练习题。为了让学生更好地理解本节课的内容,吴老师设计了三道具有针对性的练习题。首先是检验学生是否理解扇形统计图中的圆表示的是总数量,是单位“1”也是100%,会求部分量占总量的百分比及计算已知总量,求部分量是多少,也就是求一个数的百分之几是多少?是用乘法计算的。接
5、着是检验学生是否掌握已知部分量,求总量的题0,在道题上,吴老师重点让学生去说算理,为什么要这样列式?列式的依据是什么?学生通过这样一说,思路就清晰了,列式就准确了,而不乱套上题的方法。最后一题是让学生看了统计图后,说感觉,谈想法,具有较高的思想教育。
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