手捧空花盆的孩子教学反思.doc

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1、手捧空花盆的孩子教学反思：新课标人教版小学语文一年级下册第29课《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意义的童话故事，文中叙述了国王在选择继承人吋用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。最后，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子——雄口。一卜•面我摘录了一些教学片段并写了相应的教学反思。一、《手捧空花盆的孩子》教学案例片段老师：手捧空花盆的孩子——雄日最终成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他诚实，那同学们冋想一下白己，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事跟大家分亨一下吗？学生1：我在家里捡到了十块钱，当时想偷偷藏起来，自己留着以厉买零食吃的，后来还是主动交给了爸爸，爸

2、爸妈妈都夸我是一个诚实的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我非常高兴！学生2：有一天，我在门前踢球时，将邻居家的窗户给打碎了，我马上冋家告诉了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。邻居阿姨说我是一个诚实的孩子，并要我以后踢球吋注意学生3：老师，我觉得不是做什么事都要诚实，有时候也可以不诚实。老师：哦？那你说说看，当你遇到什么事的时候可以不诚实呢？（师惊奇地问）学生4：当遇到坏人时就可以不诚实。师：张演瑜小朋友说得真好！当我们遇到坏人时就耍狡猾些，想办法保护这不是不诚实，反而是聪明的表现。二、《手捧空花盆的孩子》教学反思语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。小学生在阅读课文的过程屮白行发现，提出了

3、一些自己在备课时没有设想到的，非常独特的想法。这时,我及吋的抓住这个机会，教育学生遇到具体事情的时候要动脑筋思考，学会随机应变。这种教淨方法不但尊重了学生独特的体验，发扬了他们的个性。还延伸了课后的安全教育，我觉得这可说是一举两得呀！新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点,善于抓住时机地培养学生的创新能力。在上述摘录的教学案例中，这个创新点是由学生白己挖掘的，没有张演瑜小朋友独特的想法,就没有了“有时也可以不诚实的”的“创举”。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们

4、人胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神n因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂］古I的需要，那就是希望白己是一个发现者、研究者、探索者。"语文学习不应该仅仅是读和背,更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。第一单元《位置》教学反思本单元要让学牛学习行、列吋，既要明确是横着看还是竖着看，还要弄清数数的顺序：是从左往右数，还是从上往下或从下往上数，综合性比较强，这就需要让学牛在具体的情

5、景屮进-步体会和领会。本单元的教学让我体会到：1、生活屮的数学会带给学生无尽兴趣引入部分，我分别采用了观察班屮几名同学排队顺序变化和观察几张以班级其屮…个小朋友为不同位置扌"下的照片导入，激发学牛的学习兴趣，使学牛积极丰动的参与到学习屮来。新课教学吋，我还用了学牛非常喜欢喝的饮料瓶了，让学牛小组观察，在观察的过程屮自然而然的理解“同-物体，在不同位置观察到的顺序是不同的”，为学生展示了一个牛动活泼、具有生命力的教学情景。2、游戏活动带给学生愉悦的情感体验在上、下的教学屮，我组织学牛听反口令拍手的游戏活动，半看到自己拍的和别人-致吋，他们的笑容是那样的灿烂，从屮体验到学习的乐趣，并增加成功感。假

6、如发现自己“上半”的同吋，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学牛认知上的需求，更重视学牛学习情感上的满足，使学牛心屮充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。记得在教学《一位数乘两、三位数》吋，我曾安排学生完成--道看似平常的改错题，（即如下几题）1653395x3x2x7381062735由于班上的学生非常活泼外向，半吋课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛？”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮,学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧！”有

7、的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。于是，我叫了吴翰超「吴医生,请你上來为第一个病人看看。”吴翰超同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼他的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”「'这个病人的病因出在忘记在这里进位了。”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上T',接着就在积的十位丄将“3”改成“4”，说「这