成正比例的量的教学反思.doc

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1、成正比例的量的教学反思这又是一节令我“沾沾自喜”的比较成功的课例，我的成功Z处在于以下几点：一、把“水涨船高”这个成语卅作数学课的课题，让数学蒙上了一层神秘的而纱，激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；围绕“水涨船高”展开学习，让学生体会了成正比例的两种的量的变化关系就是一种“水涨船高”的现象，使学生有了比较形彖的认识；最后用“正方形的而积和边长”也是“水涨船高”的关系，但它们不成正比例，让学生深刻地认识到，判断两种量是否成正比例，关键还要看“比值是否一定”，这样就把握住了成正比例的两种量的本质属性——比值一

2、定。这也是本节课最成功的一个方而。二、改编例题也是我自认为比较得意的一个大手笔。这里，我用了两道例题,例1是让学生在“不变屮看变化“，例2是让学生在”变化中求不变“。两道例题的有机结合，让学生对”成正比例的量“有了一个非常清晰的认识。例1,我先给出一个表格，给出笔记本的单价是5元，让学生根据表格屮数量，填总价，使学生在填表的过程屮，初步体会“单价一定，数量变化，总价也跟着变化，说明数量和总价是两种相关联的量，血且它们的变化关系是”-•种量扩大或缩小，另一•种量也随Z扩大或缩小，这就是一刑”水涨船高“的关系，然

3、后联系“比的基本性质”分析数量和总价为什么会是“水涨船高”的关系，最后得出结论：“两种相关联的量，一种量扩大或缩小，另一种量跟着扩大或缩小，如果它们的比值一定，那么这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系就叫正比例关系”。例2,我给出一个表格，是关于一辆汽车行驶的时间和路程的，然后让学生判断，路程和时间是否成正比例，学生根据例1获得的经验，很快就开始找路程和吋间的比值，最后得出，路程和时间成正比例，因为，它们的比值——速度是一定的，至此，学生对《成正比例的量》己经有了较为深刻的认识。三、联系折线统计图，画正比例

4、函数的图像，也是本节课的一个亮点，画折线统计图是学生己有的知识经验，让学生用折线统计图画出例1屮数量与总价的的关系，让学生自己发现，正比例函数图像就是一条直线，这比给出现成的图像，让学生观察更真实，更有价值。在此基础上，又让学生自学课本，与课本例题进行比较，更加深了学生对正比例函数的认识。四、梯度练习，层层递进，使学习更有效。这节课的练习设计也很精心，先让学生看课本例1,巩固对正比例的认识；然后，让给出学生一些典型练习，让学生判断两种量是否正比例：比如：（1）小新跳的高度和他的身高；（2）正方形的周长和边长；

5、（3）正方形的而积和边长等；这三道练习不仅是为了巩固所学知识，也是在帮助学生理清思路，归纳概括判断两种量是否成比例的方法与步骤，很具代表性。事实证明，这些练习也确实发挥他们应有的价值！总Z,让语文为数学增添点情趣，把新旧知识巧妙串联，让学生能透过表象抓住本质，使学生能牢固把握知识的关键，让清晰的概念深深地印入学生的脑海，这样的课必定是有效的课，也必定是成功的课！