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时间:2020-04-02
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1、影响动作发展的因素成熟是影响儿童动作发展的重要因索。全世界徐民族儿童,不论其经济条件、文化水平、社会地位如何,动作发展基木上都按同样的顺序达到成熟。早在20世纪初一些心理学家如A.格塞尔、H.汤普森等就以双生了为对象,研究动作发展与成熟的关系。他们对双生了屮的一个进行爬楼梯、攀登、滚轮滑冰等动作训练,另一个暂不训练。结果发现,在儿童生理上未达到准备状态(即成熟)时,动作训练几乎不起作用,或者说效果甚微。即使起了一点作用也只是暂时的;而一旦在生理上有了完成这种动物的准备,训练就能起到事半功倍的效果。70年代的一些研究有了新的进展,表明长期的动作训练可以加速某些动作的发展。P.
2、R.泽勒佐和S.科尔布于1972年将刚出生的婴儿分成4个组。每纟H.的儿童通过引出行走反射学习行走动作,但行走的时间各不相同。后来发现,训练时间最长的一个纟H•的儿童学会走路的年龄最早,而所有参加实验的儿童行走时间都比常模提前儿个月。不同的抚养方式可以影响动作发展的速度。跨文化研究说明,不同地区不同民族儿童动作发展的差异,除了遗传因素外,抚养方式也是一个因素。赞比亚婴儿自出生起就由母亲用巾带背在身上到处跑,他们从小就接受了大最的视觉刺激、听觉刺激、触觉一动觉刺激。会坐以示就被单独留下白由活动,因而动作发展较快。而墨西哥的婴儿虽然也由母亲背着跑。但他们一直紧紧地被襁褓包裹着,
3、头3个月脸部也被遮盖着,因而动作发展就较慢。动作练习机会的时间选择也很重要。尤卡特肯婴儿早期也跟赞比亚儿童一样活动,但是在学会坐以后就不像他们那样有机会练习站、伸手取物等动作,因而原先动作发展上的优势到第10个月时很快失去,到第12个月时,竟落后于常模。一些孤儿院的儿童因严重早期经验剥夺,动作发展更为迟缓。早期动作的发展与以后的动作技能、其他心理活动相比较,成熟起着更为重要的作用。但是它的发展仍然离不开环境。环境不仅可以加速或延缓动作发展的速度,而且也只有人类的社会环境才能使婴儿的动作沿肴人类动作发展的轨道进行。由动物养大的野孩(见狼孩)不能像人一样肓立行走,就是个极端的例
4、了。动作发展-正文由神经屮枢、神经、肌肉协调控制的身体动作的发展。它是儿童心理沖研究的重要课题。从心理的角度看,动作是活动的组成部分,动作的发展是儿童活动发展的直接前提。新生儿的身体活动儿童自岀生之口起就有两种身体活动。一种是人类种系在长期进化过程屮遗传下来的一系列的反射动作,如吸吮反射、觅食反射、抓握反射等。这是一种固定的反应活动,是个体对环境屮特定刺激物的特定反应。新生儿正是运用了这种反应能力才与陌生的世界取得了最初的平衡。另一种是身体一般性的反应活动,如转头、扭动身体、腿和臂的活动。这是儿童白发性的身体活动,既无1=1的,也无秩序,涉及到身体各个部位。正是这种自发性的
5、身体练习活动,构成了日后动作发展的基础。动作发展的原则儿童动作的发展遵循3条原则,即①头一尾(从上到下的)原则:儿童最早发展的动作是头部动作,其次是躯干部动作,最示是脚的动作。任何一个儿童的动作总是沿看抬头一翻身一坐一爬行一站立一行走的方向发展;②近一远(由中心到边缘的)原则:接近身体屮心(躯干)部分的肌肉和动作总是先发展,远离身体中心的肢端部分的动作最后发展。以手臂为例,肩头和上臂首先成熟,其次是肘、腕、手,手指动作发展得最迟。③整体-部分-整体原则:初生婴儿的动作是混乱笼统的、未分化的大肌肉群动作。如4、5个月的婴儿要取前面的奶瓶,往往不会用手,而是用手槽乃至整个身体,
6、哭泣的时候也是全身舞动。随着神经系统和肌肉的成熟以及婴儿自身的反复练习,动作不断分化。婴儿渐渐学会控制身体局部的小肌肉群动作。当身体某部位受到刺激时,能控制仅由行关部位作出反应,而抑制其余部分的动作。在婴儿获得了对备部分的小肌肉群动作控制Z后,又学会把这些小动作“归并”到一起,整合成为更加复杂的整体动作。如:婴儿在学会控制头部、颈部、手臂的动作示,在这些已经分化了的动作的基础上整合协调产生了坐的动作。这是更高一级的整体动作。H.沃纳(1948)把这个过稈称为“分级整合”。动作发展就是从大肌肉群动作到小肌肉群动作,从未经分化的混沌的整体动作到分化了的整体动作的不断分化、不断整
7、合的过程。动作发展的阶段儿童动作发展基木上都经过同样的程序或阶段。美国心理学家M.雪莉在研究确定儿童姿势控制、位置移动的发展方血作出了杰出的贡献。儿童动作发展的基木程序或阶段包括如下内容:头部头部动作包括眼肌控制、微笑和抬头。眼肌控制发生于出生初期。生后12小时就岀现眼睛注视移动屮的成串东西的“眼球震动”运动;3>4周有眼睛逐物运动;2、3个月有水平方向的眼睛运动;:3、4个月有垂直方向的眼睛运动;圆周式的眼睛运动出现在几个月示。生后1个月可见由触觉刺激引起的反射性微笑;那种由他人的微笑所引出的社会微笑须在第3、4
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