应用型人才培养模式下声乐教育.doc

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1、应用型人才培养模式下声乐教育、当前高校对声乐人才培养的现状与问题（一）声乐教学内容与市场需求矛盾在当前各大高校声乐教育学院的声乐教学课堂中，过分重视对于艺术以及专业知识、技能的培养，忽视了音乐与当前市场需求的结合。教师在进行课程讲解的时候，往往延续以往的教学内容，没有结合现代音乐发展的趋势，使得学生也不由自主的受到影响。比如，教学课堂中，着重训练学生声乐技巧和能力，学习声乐理论知识，但是并没有考虑基层人民群众的欣赏能力和接受能力。从而导致声乐专业的高校毕业生，自身专业知识扎实，演唱技巧丰富多样，但是专业内容过于小众，无法适应社会的大环

2、境要求，难以找到合适的工作。此外，高校声乐教育过于强调知识，导致学生应用能力不够，创造性不足，所创作的歌曲传唱度较小，难以对音乐产业形成助力，不被市场承认。（二）声乐应用型人才培养方向不明确，课程设置不科学当前我国高校对于声乐专业应用型人才的就业方向，除了少数高等院校是为特殊单位定点培养，比如总政歌舞团等单位。相当一部分学生毕业就业方向是基层学校的音乐教师。其中以事业单位编制的中、小学音乐教师为主要方向。但是由于我国当前的国情，基层单位编制以逐渐呈现满员状态，无法接收数量日益庞大的艺术类毕业生。所以，毕业生毕业后的实际就业形势还是以市

3、场就业为主。这就和学校现有的培养方向产生了矛盾。学校缺少对新型声乐类型的课程设置，培养方向缺乏市场导向性。此外，很多院校为了开设艺术类专业而开设艺术类专业，对于声乐课程的教学师资、课程体系、管理体系、就业方向没有明确的规定，导致毕业生应用型人才的缺乏。（三）教学内容陈旧在具体教学上，不少高校仍然以传统教学内容为主，声乐应用专业的区别程度不高，基础课程中教育类专业与非教育类专业没有侧重点。对于市场需求较高的应用型音乐课程教学力度不够，比如声乐的创作、编曲、演唱等方面教学强度不够。与当前市场需要的流行音乐、民族音乐结合程度不高。还有就是教

4、学案例的选择较为陈旧，歌曲曲目较老，难以引起当代学生的思想共鸣。此外，就是教学内容偏离了大部分学生学习声乐的初衷，许多学生学习声乐是希望站在舞台上进行表演，希望其作品能被广大人民群众认可，但是当前声乐课程内容无法满足学生的目标和愿望。二、高校声乐应用型人才培养对策（一）结合市场需求，注重学生应用能力的培养随着社会主义市场经济的不断发展，艺术市场化成为艺术发展得另一条道路，在这个背景下，评价声乐应用型人才的标准就是声乐作品是否符合当前合市场的需求，其音乐作品是否被大众所接收。因此，教学内容结合市场需求，将人才培养的考核交给社会是推动高校

5、声乐专业应用型人才培养的必经之路。所谓的市场化，就是以市场为向导，培养声乐人才对市场的适应能力，一切声乐创作、表演活动以市场为导向，创作出符合当前大众所需要的音乐作品。同时，鼓励学生自主创业，创办艺术学校等企业，成为艺术的传播者与创造者，促进声乐艺术的不断发展。将就业与自己的兴趣爱好结合，不断为社会的发展创造价值。（二）改革教学内容，科学设置课程当前高校在开设声乐类专业的时候，应该综合考虑该专业的应用性、民族性、专业性。在设置专业课程的基础上,配套开设应用性较强的课程，促进专业人才的能力提升。比如，在开设乐理科目的基础上，辅助文化市场

6、分析之类的科目，是学生学会结合市场创作自己的作品。再比如：在提高学生唱法、唱功的同时，开设嗓音肌理与保护相关的专业课,使学生在提高自己演唱水平的同时，学会保护自己的身体健康。此外，当前大多院校的声乐类课程都以美声、民俗唱法为主，但是当前市场的文化需求已经出现了颇具特色的原生态唱法。在歌曲的创作中加入原生态的风格已经成为许多作曲家的常态。对此，要不断加强应用型课程的设立，可以考虑加入：声乐制作、声乐策划、声乐宣传、声乐新闻学、声乐评论学等课程。这样学生在对社会的适应能力上会更加突出。这些专业课程都是应用型人才培养的基础。（三）变革声乐理

7、念，全面提高高校学生的素质当前我国各地区声乐人才的培养中，最大的障碍就是过于陈旧的教育理念。为了推动声乐专业应用型人才的培养，高校应当首先变革自己以往的教育观念，结合当前时代的潮流，树立新的教育理念。在以往的教学中，学生一旦选定唱法，就不鼓励学生改变。但是从教育结果来看，这样的做法并不是十分合适。因为这样做会造成学生对声乐理解的缺失，只能学会“美声”、“民族”“原生态”这几种唱法的一种，难以形成全面发展的音乐观。依照新的教育理念，应用型人才的特点之一就是综合素质较强。而要想提高学生各方面的能力，还是需要在课程中下功夫，由单一型人才向全

8、面型人才转变。三、总结综上所述，随着经济的不断发展，社会正在飞速的进步。传统的声乐人才培养模式已经难以适应社会的需求。学校作为人才的储备基地，不仅要帮助学生掌握专业的声乐知识和演唱技巧，更重要的是帮助学生学会谋生的手段，