教育改革背景下应用型本科高校人才培养模式改革初探

《教育改革背景下应用型本科高校人才培养模式改革初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教育改革背景下应用型本科高校人才培养模式改革初探摘要：以教育改革为背景，解读当下应用型本科高校人才培养的性质与存在的困境。主张应用型本科高校人才培养应突破专业限制，彻底转变人才培养目标、改革人才培养模式、改变传统评价方法，关注学生整体质量的提高和可持续发展。中国4/vie　　关键词：教育改革；应用型本科高校；人才培养；困境；改革途径　　中图分类号：G640文献标识码：A：16721101（2016）05007505　　自1977年恢复高考制度以来，我国高等教育历经三十余年的发展，由高等教育的精英化逐步走向大众化，培养了数

2、以千万计的大学生，为祖国的经济建设和社会发展作出了突出贡献。但随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解，生产服务一线　　紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。2015年10月21日，教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出已有普通本科高校要由“传统研究型”向“应用型”转变，这种转变，不仅体现在办学思路、办

3、学定位和办学模式的调整，更要落实在人才培养目标、教育模式的改革上。新形势下，探索应用型高校人才培养，提高人才培养质量迫在眉睫。　　一、我国高等教育改革综述　　为贯彻落实党的十八大关于全面深化改革的战略部署，十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），《决定》第42条明确提出要“深化教育领域综合改革”，教育改革已经成为当下最重要的社会议题之一。国际著名教育改革理论专家哈维・洛克（R.G.Havelock）教授曾对“教育改革”作过如下定义：“教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的

4、转变”[1]。梳理我国建国以来的教育历史，我国的教育改革实际上历经了三个阶段：第一阶段是拨乱反正时期（1978-1980年）。从十一届三中全会提出改革的总体目标开始，恢复高考制度、教学大纲、教学计划，教育开始步入正常发展轨道；第二阶段是教育改革黄金时代（1980-1988年）。改革开放的号角吹响在祖国各行各业，教育领域也是百花齐放，各种教育思潮纷至沓来，“尊重知识、尊重人才”的政策得到了进一步落实，“知识就是生产力”不仅成为口号，更成为了促进教育持续发展的重要推动力；第三个阶段是教育的飞速发展阶段（1989年至今）。九年

5、义务制教育全面普及，高等教育迅猛发展，如今，我国高等教育总规模列世界第一，有高等教育学历的从业人员总数居世界第二，年授予博士学位数居世界第三，我国已成为名副其实的高等教育大国。　　改革开放以来，党中央、国务院作出了一系列高等教育改革的重大决定，出台了一系列重要的有关高等教育的法律法规和政策，全面推动了高等教育改革，实现了高等教育的历史性跨越[2]。三十年来，高等教育取得的成绩有目共睹，改革作为一个持续而持久的历程，在各个阶段显示出不同的特点。我国高等教育的大发展是在第三个阶段，而高等教育质量日益下滑，人才培养屡遭诟病也是

6、在这一阶段。“高等教育大众化”的跨越式发展背后，显示出我国高等教育发展的非理性，正如著名教育家刘道玉所说：“西方国家往往需要50到100年才能完成的高等教育大众化，而我国仅仅用8年的时间就实现了。这种跨越式发展，虽然对中国教育事业起到了一定作用，却也产生了一些问题，教育质量出现‘泡沫化’。”[3]联合国教科文组织的《学会生存：教育世界的今天和明天》这本书中，对于世界范围的改革做了评价，它说“像今天这样零星地进行一些改革，而没有一个关于教育过程、目标与方式的整体观念，已不再是可取的。”[4]从此点看，我国的高等教育改革虽然

7、在办学体制、管理体制、招生制度、办学模式等层面进行了深入改革，也取得了明显成效，但这些改革均作用于教育外延，并未触及教育的本源，对高校人才培养也没有形成直接的积极影响。从某种意义上说，跨越式发展的高等教育虽然带来了表面高等教育的大繁荣，实际上其人才培养质量却始终无法满足社会需求，大学同质化现象严重，“高分低能”、“低分低能”的大学生比比皆是，高等学校在推动科技进步和社会发展方面的作用还明显不足。　　高等教育的质量直接影响到国家的经济建设与社会发展。我国目前正处在全面推进小康社会进程的重要阶段，经济改革早已进入“深水区”，

8、而教育改革却依然滞留在“浅水区”，滞后的高等教育将直接影响我国的经济建设水平和社��发展程度，影响“中国梦”的最终实现。正如梁启超所言，“变法不变本源，而变枝叶，不变全体，而变一端，非徒无效，只增弊耳”[5]。若想经济取得长足发展，势必要加快高等教育改革步伐，全面推进部分研究型高校向应用型高校转型，为经济建设提供人才