《嘀哩嘀哩》教学设计

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1、教学年级的手段，如声势(声音和身体打击教学目标乐)、律动、无音高打击乐器演奏、小学三年级1．能用优美的歌声背唱《嘀哩图谱的教学等帮助学生感受和理解嘀哩》第一段歌词，表达对春天的课时节拍节奏、旋律、曲式和乐曲风格赞美(情感目标)。等音乐元素；在活动中引导学生探第一课时2．认识十六分音符，学会拍击索、即兴创造，让学生在活动中感和唱准十六分音符组合的节奏和旋课型受音乐，在游戏中掌握歌曲，在表律(知识目标)。演中理解音乐，发掘和提高学生的综合课3．能用体态律动和打击乐器表创新能力。现歌曲(能力目标)。设计理念教材分析教学重点奥尔夫儿童音乐教育观认为：“儿童是音乐活动的源头，一切音《嘀哩嘀哩》是一首深

2、受孩子在节奏游戏、体态律动和多声乐活动均产生于儿童的内在需要。”们喜爱的歌曲。歌曲为拍，大部合奏中学会歌曲。教师遵循i年级学生的心理、年龄调式，采用再现的两段体结构。教学难点特点和认知水平，运用奥尔夫的教每乐段由四个乐句构成，结构规学方法，以兴趣为出发点，运用多整。歌曲节奏轻快活泼、旋律优1．十六分音符的认识与实践，种教学手段，调动学生学习音乐的美动听，生动地表现了孩子们喜用清晰的咬字演唱第五、第六乐句积极性；在教学过程中采用多样化爱春天、热爱大自然的愉快心情。的衬词。20141卞自砉叙言27CHINAMUSICEDUCATION2．同伴间如何相互合作与交流。设计意图：固定节奏型的导入节分段

3、学唱做准备。可以帮助学生稳定节拍，保持速4．完整感受歌曲教学准备度。学生轻声拍击，可以让学生更(1)在A段和B段第i、第教具：无音高打击乐器、黑板、清晰地聆听教师的歌声。四乐句的节奏互动中，做身体打击笔、音响设备。2．位置安排和角色布置(互动方式改成：拍腿NCtA自己的座位安排：根据教室条件设计组织学生成为人数相等的内外腿，拍手时拍对方的手)，声音要和排列，能分成单双列即可。如马双圈，里圈同学扮演“小黄鹂”，轻，耳朵要聆听音乐。蹄形，半圆形和纵队编排等。外圈同学扮演“大树”。教师和一(2)B段的第一、第二乐句位学生合作，边唱边按节奏互动。“大树”与“小黄鹂”的创意造型，教学过程全班模仿，里外

4、圈学生对拍，学会角色可以互换进行。一、导入——肢体造型游戏合作。熟悉A段歌曲旋律。设计意图：通过不同的表演形1．请学生用自己的双臂做字母3．用律动和节奏互动的方式熟式，让学生熟悉歌曲内容。身体打L的造型，造型后定格，互相欣赏。悉B段旋律击的固定节奏型可以起到熟悉歌曲2．请学生继续用双臂做x、c(1)教师范唱，请学生听听小节拍和稳住演唱速度的作用。的造型(教师的指令语速可逐步加i黄鹂唱了几次，飞的方向有什么不三、分段教唱，解决重难点快)。同。教师边唱B段旋律边用手指在1．B段3．请面对面的两位学生用身体?空中划出旋律的走向，学生带着问(1)律动感受乐句的旋律走向。部位合作创作H、A、Y等字母，

5、题聆听观察。教师带领学生用手指表现“小黄造型后定格，互相欣赏。；(2)教师在得到四次的正确答鹂”飞行的路线，在黑板上用线条设计意图：此环节是为了调节；案后，请学生用双手变成“小黄画出旋律的特点，一边划一边唱，与活跃课堂气氛，激发学生对本课；鹂”，每次“小黄鹂”在“大树”让学生感受B段“小黄鹂”歌声的的兴趣；同时锻炼学生的反应和肢同学身体周围的不同部位飞动(老旋律走向。体造型能力，增加学生间的合作能师和一位学生合作，示范并用语言一一．r—J一力，为下一环节的肢体造型创编奠；引导)。定基础。如学生有肢体造型的基础，(3)在每次“小黄鹂”唱时，—．_J此环节可省略，直接进入第二部分。i扮演“大树”

6、的学生，用身体变换(2)唱好十六分节奏。教师改二、用游戏的方式，熟悉歌；方向做造型。扮演“小黄鹂”的同变板书并做出示范，以引导学生的曲，理解曲式学，要做出灵活的配合。(举例：声音唱得灵巧活泼，有前十六后八1．=f5奏导入歌曲，熟悉A段歌曲如大树的枝干往上长，小黄鹂就在的节奏感。请学生模仿教师的身体打击动；下方飞)J厂—。厂一⋯作，轻声伴奏，在保持节拍稳定后(4)B段的第、第四乐句，一一一—r一教师歌声进入。j用A段相同的互动方式拍击。．．．．．．I设计意图：“大树”与“小黄2_A段——看图形谱唱第一段阜I一31I30I鹂”的创意造型活动，除了增强学歌词里呀，春天在哪里?生的肢体创编、合作能力

7、和学习的教师板书展示A段四句旋律的手x趣味性之外，还可以让学生理解乐图形谱，学生看着图谱慢速歌唱，脚0：l×：一Io0句、加深对旋律的印象，为下一环教师随机解决音准问题。CHINAMUSICEDUCATION28卞因砉蠹叙青2014—13．看图谱唱歌曲第一段歌词；风———一Ⅱ乎一一一声部排练的基础上加人“小黄鹂”教师边画边唱，学生看图谱及：雷——轰一(人声声部)。如下：旋律线慢速跟唱，唱熟练后尝试背电—刷X一