《会计制度设计》课程教学探讨

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1、财会研究《会计制度设计》课程教学探讨殷明(江西科技学院经贸学院，江西南昌330029)摘要：开设《会计制度设计》课程的目的是让学生通过学对《会计制度设计》这门课进行重新的课程设计。习懂得如何为企业或组织设计符合自身需要的会计制度。但作二、会计制度设计课程设计的步骤为一门理论与实践紧密结合的课程，老师讲解觉得困难枯燥；学会计制度设计是在完成会计学基础、财务会计、成本会计、生也只是生硬的记忆书本。原因就在于课程设计不得当，在课财务管理等课程学习之后开设的一门会计学专业的专业核心堂上如何吸引学生的注意力

2、提升他们对课程的学习兴趣，使书课，体现的是上述课程的理论与方法在会计工作中的应用。结本中的知识点转化为学生自己的创新能力是值得我们探讨的。合会计制度设计课程的特点及教学现状，我们应该有一种全新关键词：会计制度设计；课程设计；兴趣的教学模式。即是以课堂教学案例授课为主、辅以实训模拟并结合毕业实践的全新教学模式。在连续的教学活动中，完成对学对于企业来说，需要的不仅是统一的会计制度，更需要的是习者学习的引导、指导、辅导和学习效果评价，提高其职业判断结合自身具体情况量体裁衣设计出的符合自身特点的会计制能力

3、。度。这就要求企业会计人员不仅要具备理解和执行会计制度的(一)采用案例教学提高学习效果能力，更要具备设计会计制度的能力。而这对老师的授课和学目前的会计制度设计内容体系主要涉及以下四个方面的内生的学习都提出了很高的要求。容：(1)企业会计组织体系的设计；(2)会计科目体系的设计；一、会计制度设计教学中存在的主要问题(3)会计凭证、账簿、报表等信息载体的设计；(4)账务处理程序《会计制度设计》这门课从名称来看。首先是“会计制度”，的设计。要使学生达到对企业个性化的设计，需要对教学内容作为教师在授课时，

4、先要让学生弄清楚什么是会计制度，并了案例化。解我国对不同的企业类型制定的多种会计制度；其次是“设计”根据会计制度设计课程的学时和学生的专业基础情况，案两字，课程的关键应该是在这两个字上。如果说会计学解决的例教学形式可分为三种：(1)案例教学与理论教学相结合，以理是如何记账、算账、报账的问题，那会计制度设计解决的就是如论讲述为主，讲完理论后再结合相关理论讲解案例。(2)以案何“建账”的工作，它是用一定的理论、原则作指导，根据会计法例讲述为主，将理论融于案例之中，通过对案例的讲授、分析和规的规定，结合

5、工作实际，运用文字、图表等形式，对企业会计组讨论，总结归纳理论。(3)理论课之后，单独开设案例课程，可织机构、会计核算与监督的内容、会计业务处理程序和方法，进以大量引人案例进行讨论，着重解决理论与实践的结合问题。行系统的规划和设计的工作。这是一门非常注重实践的学案例贯穿于整个教与学的过程。在案例化的教学中，教师科，具有很强的综合性。而目前的会计制度设计教学存在的问是总编导，想要达到教学的效果，案例是否科学、有效就变得非题很多，主要可归纳为以下方面。常关键。根据我个人的教学体会可从几个不同方面来选择

6、、设1．教材偏重理论知识，综观近年出版的会计制度设计教材，计案例。都是重点阐述基本理论和方法，很少甚至就是没有具体的案例(1)根据行业设计案例。如生产制造业、商品流通企业、服介绍内容。务业等不同行业的会计工作基本条件方面的制度、会计组织方2．现有教材大多以共性的内容为中心阐述基本理论和方面的制度、会计管理方面的制度等方面的设计。这可以让学生法，很容易使学生误解为基础会计学的重复，降低学习这门课程从总体上、感性上认识到虽然我国实行了统一的会计制度，但企的积极性。业内部会计制度的设计还是存在较大的差异

7、；也克服了我们现3．教师授课往往以教材为主，以基本理论和方法为中心，缺在教材的单纯以生产制造业为模式的局限性。少介绍职业界如何进行会计制度设计工作的内容，理论和实践(2)按照企业规模设计案例。如大型企业、中型企业、小型不能有机结合，导致课堂教学枯燥、乏味，不利于培养学生的设企业等规模不同的企业的会计制度设计，让学生从另一角度理计理念和创新才能。解会计制度设计。4．教师在授课时教学手段单一，多采用粉笔加黑板，少数教(3)根据不同的所有制形式、组织形式设计案例。以上三师采用了多媒体教学手段，但课件制作

8、要么就是直接将板书或点主要考虑了设计的面，实际上它们存在交叉、相容的关系。书本内容搬上屏幕，缺乏生气，不能吸引学生的注意力；要么就(4)选择我们身边的企业作为案例设计对象。通过学校、是过于花哨，在背景设计、播放形式上下工夫，分散学生的注意老师的联系，在学校所在的城市，选择多个有代表性的企业，使力，削弱了教学内容和效果。这样的企业就像学生的实习单位一样。可以把教学班级分为几5．在教学目标上没有一个明确的目标，教师讲完这门课不个组，每组学生可以随时深人到企业调查、了解情况，对企业会知道