《主动参与式课堂有效学与教》的教学设计反思

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1、【才．．智】【同c镜鉴】《主动参与式课堂有效学与教》的教学设计反思江苏宜兴●杨俊生无锡市教育研究中心周金良先生是江苏省教育科学“十二五”要让学生参与到语文实践活动中去，宜兴市高二学生每学期都规射课题《主动参与式课堂有效学与教》子课题的负责人，我是课要到无锡市未成年人社会实践基地参与社会实践。有心的语文题组主要成员。本文结合我在实际教学中实施课题时的体会，谈谈老师要借助这次机会，让学生在实践中写出心得感受。这比平时《主动参与式课堂有效学与教》教学设计需要注意的三个问题。空洞的作文要好得多，因为有真实的第一手素

2、材，每个学生都参一、《主动参与式课堂有效学与教》教学设计要注意课型加，人人都有感悟，所以学生写起作文来得心应手，材料信手拈特点来。我们宜兴市素有“陶的古都，茶的绿洲，洞的世界，竹的海洋”一般来说，高中语文基本课型有新授课、讲评课、复习课。针的美称，学生在社会实践中参观了善卷洞，亲手制作了紫砂壶，对每一种课型，要充分调动师生的积极性，关键靠教学设计这一爬上了竹海，体验了采茶的过程。这些社会实践就是作文最好的环节。宜兴市高中学校在十年前就推广“讲学稿”，有的地方ⅡU素材。培养学生口语能力也是提高学生语文素养的一

3、个重要方“讲学案”“助学案”，就是在上课时教师和学生共同使用的学案。面。我要求学生坚持语文课前5分钟演讲。演讲内容必须自己新授课的教学设计，要注重探究，在知识迁移的基础上，探究有写，全班学生轮流演讲，参与度广，演讲内容都是与高中学生关助于拓展学生的思维，有助于培养学生分析问题、解决问题的能注度比较高的社会热点问题有关。每周一节课外阅读课。让学生力。例如苏教版必修一《沁园春·长沙》的教学设计，要考虑到词进图书馆或者电子阅览室阅读，激发学生阅读兴趣，让每个学生的上阕写景的特点。在这里设计一个师生讨论的教学环节，

4、非常都热爱阅读，阅读是吸收，写作是倾吐，如果阅读教学抓好了，何好。如同学之间讨论作者描写秋色时视角有哪些变化，学生从初愁写作能力不能提高呢?语文老师在教学设计中一定要面向全中到高中，要逐渐适应高中语文课堂的特点。学生讨论写景特体学生，关注全体学生，激发全体学生，让全体学生参与到语文点，积极性很高，你一言我一语，互相争论。最后小组之间交流一·实践活动中来。下，老师选择每组同学代表发言，师生形成共识：远眺万山红遍、三、《主动参与式课堂有效学与教》教学设计耍注意无效的层林尽染，近看漫江碧透、百舸争流，仰视鹰击长空

5、，俯视鱼翔浅学与教底。写景层次清晰、脉络分明，完全可以供学生写景时模仿，提高研究主动参与式课堂有效学与教中，有效的学与教是课程学生写景的表达能力。教师在此基础上进行写作知识迁移。我认改革的一个重要的目标指数。无效的学与教是针对有效学与教为，课堂参与是学生自然而然地参与，符合学生心理、适合学生提出来的。怎样避免无效的学与教呢?讨论的问题一定要在教学设计中体现出来。课程改革不需要表教学设计要充分考虑学生的实际情况。假如学生主动参与面的轰轰烈烈，不需要做表面文章，要在讨论中给学生有益的启课堂，但是教学设计如果脱离

6、学生现有认知水平，那么教学效发，让学生在参与中产生心灵碰撞的火花，让学生在课堂讨论中果大打折扣。众所周知，江苏省高一、高二、高三的每次语文模暴露自己思维方式的特点，绝不是为讨论而讨论。拟考试，都必考诗歌鉴赏题。而恰恰诗歌鉴赏题又是得分率比讲评课和复习课的教学设计要体现学生的主动。“主动”是较低的题目，很多教师为此苦恼。我校从整体上这样设计诗歌课题的核心概念，课题组是这样界定“主动”的，即学生在课堂中鉴赏的教学步骤的。高一阶段培养学生对古诗的学习兴趣，在表现的强烈的主体意识和自我意识，包括主动参与和主动学习。

7、语文课堂上让出几分钟时间，让学生自己翻译课外古诗的大例如高三每次的试卷讲评课，不一定需要语文老师每道题目都意。从最基础抓起。高二阶段让学生学会从哪些地方人手解答要精讲，语文老师根据试卷的得分情况，先做好统计分析每类题诗歌鉴赏题。高三阶段训练诗歌鉴赏的答题技巧。循序渐进的目的得分情况，然后选择错误比较多的题目进行重点讲解。2013诗歌鉴赏教学，也许速度比较慢，但是却是有效的。而一些学届高三学生在备考时，我重点调整了作文教学的模式，对每次学校从高一开始教师就训练学生怎样解答诗歌鉴赏题目，一直训生作文离题现象进行

8、分析研究，让学生感悟到怎样分析材料才练到高三，也是事倍功半。不会离题。学生每次考试后都主动研究材料作文的审题规律，然高三阶段诗歌鉴赏的教学设计可以根据考试大纲要求，把后总结归纳，我想，这就是达到了“教是为了不需要教”的目的。出题类型归纳为分析“诗眼”型、分析语言型、分析句意型、分析二、《主动参与式课堂有效学与教》教学设计要注意学生高技巧型、分析意境型。然后每种类型列出答题模式，附上近几年度参与高考诗歌鉴赏题目，让