“走动管理”学生工作团队合作模式初探

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1、总第267期钮又c‘Tota1．2672014年1月TheScienceEducationArticleCollectsJanuary2014(C)“走动管理”学生工作团队合作模式初探张勤(重庆邮电大学通信与信．gx_程学院重庆400065)中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)03—0201—02摘要构建高效的学生工作团队对于高校稳定和发展具所局限，就算再努力做好自己本职工作，也难保能满足全部有重要意义。笔者把管理学中的“走动管理”引入学生工作学生的各种需求，往往工作效果并不是很理想。因此，在“单团队中重新构建了新的

2、团队合作模式．提出了高校学生工兵作战”的情况下，通过“走动管理法”深入学生中，以团队作团队建设的思路。成员之间分工协作的工作模式来适当分担辅导员之间的日关键词学生工作团队走动管理常工作，有助于提高学生思想政治教育者的工作水平。APreliminaryStudyontheTeamworkModeforStudent重庆邮电大学通信与信息工程学院通过多年的学生工WorkTeamBasedonthe”ManagementbyWalking作经验总结出一套学生工作团队合作模式，将学生工作大around”／／ZhangQin致分成了6大项：党支部建设、团总支学生会

3、、公寓区管理、AbstractItissignificanttobuildefficientworking[eamforthe就业和心理健康工作、学风建设、勤工助学工作等几方面，stabilityanddevelopmentofuniversities．Anewteamworkmode每项工作由专人具体负责，引导其他辅导员做好各项工作。isconstructedbasedonthemanagementbywalkingaround，这样，每个辅导员除了自己主管学生那块的工作外(有具体whichprovidesanewmethodfortheteambui

4、ldingofstudent的班级管理)，都具体负责自己擅长的专项工作。所谓专项工managementinuniversities．作主要面向全院学生，没有明确的班级、年级和专业之分。Keywordsstudentworkteam；managementbywalkingaround而每一专项工作都有专人牵头负责，避免了一人多重角色、千头万绪、分身乏术和多头管理，造成工作停留在表面。经学生工作多而繁杂，辅导员经常忙的摸不着头脑，往往过三年的学生工作团队模式的运作，使本学院学生工作明工作效率并不高，这就需要学生工作以团队合作模式才能确分工，责任到人，提高每个

5、人的积极性，激发了创造性，增提高其工作效率。“走动管理法”又叫“巡视管理法”，是美国加了责任感，促进各项工作的有效开展。著名管理经济大师托马斯·彼得斯早在80年代就提出的观用人所长，量材而用，发挥团队效能。学生工作队伍是点，其做法是：走出办公室，深入第一线，深入现场，深人群一个多层次的群体，每个人所拥有的学识、技能、专长与特众、顾客、供应商之中，与他们保持密切联系和接触，给予关点都不同。在实际工作中，要充分了解每位老师的优点和缺注和激励。这种工作模式往往很好地提高了工作效率。点，长处和短处，以优点和长处为切入点，并结合个人职业笔者认为，辅导员作为学生一线

6、工作者，需要引入先进意愿和组织发展目标，将其安置在最适宜发挥其才智和潜的“走动管理法”，对辅导员团队工作进行整合，让辅导员以能的工作岗位上，从而使老师在思想政治教育的专业意识、最佳的团队协作模式深入学生宿舍、课堂、图书馆和食堂专业知识、专业技能等方面得到不断发展。通过团队分工协等。通过深入学生第一线，关心学生思想、学习、工作和生作，做到学生工作队伍构建团队效能与学生管理工作的科活，及时给学生以指导；拉近师生的时空距离，引导教育学学合理的匹配。生。在新形势下高校对辅导员队伍建设的要求也越来越高，2深化“走动管理”模式，打造专业技能学生工作团队的发展需要辅导

7、员之间知识技能互补、互相笔者通过不断摸索和思考，认为学生团队工作力求真协作才能弥补个人技能的不足。笔者长期工作在学生工作正落实到“学生在哪里，辅导员的工作地点就应在哪里”的一线，研究发现，通过“走动管理法”模式的团队分工协作(工作理念，在“走动管理”中发现学生的问题、解决学生的困重庆邮电大学通信与信息工程学院学生工作团队)，对推进难，只有这样才能在实践中提升辅导员专项工作技能。学生辅导员队伍建设，增强学生思想政治教育工作成效具有十工作采取不同专项工作的辅导员进行分工，深入学生生活、分现实的意义。学习，把学生第一手资料及时反馈给年级组和辅导员个人，“走动管

8、理法”学生工作团队合作模式构建初探：这样无形中提高了辅导员的专业技能，也提高了学