小学体育教学中培养学生团队意识和合作能力初探

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1、小学体育教学中培养学生团队意识和合作能力初探　　随着社会竞争不断激烈，社会的分工也日益细化。在新课程的形势之下，对于学生团队意识以及合作能力的培养必不可少。相关人员应当加强对学生团队意识以及合作能力培养的力度，促使学生综合素质得到提高。因此，社会需要具有团队意识以及合作能力的人才。小学体育对于培养学生团队意识以及合作能力具有一定作用，不但有利于学生的心理身体得到健康发展，而且促进学生的团队与意识以及合作能力的提高。因此，体育教学人员应当采取有效的措施，加大对学生团队意识以及合作能力的培养，从而提升学生综合素质

2、以及能力。本文主要探讨了小学体育教育中培养学生团队精神以及合作能力的相关思路或策略，从而提升我国小学体育教学的水平。　　一、影响小学生缺乏合作以及团队意识的因素分析　　1.计划生育政策影响　　由于我国实行计划生育政策，大多数家庭的孩子从小娇生惯养，家长心疼小孩，不忍小孩吃亏或者吃苦，从而导致小孩养成依赖心理，凡事以自我为中心，从而直接导致孩子缺乏必要的团队意识以及合作精神。　　2.教育思想误区影响4　　虽然教育制度改革多年，但是重点学校、普通学校的竞争依旧存在。因此，大多数家长以及教师更为关注孩子的升学率，忽

3、视对其他方面素质的培养。所以，家长单纯看重学生的成绩，后果是学生的团队精神以及合作意识的缺失。　　3.忽视体育课程　　小学教学过程中，一般来讲，学生通常热爱体育课程，主要由于体育课程可以放松学生的心情，减轻学生的学习压力。不仅如此，体育课对于培养学生的团队精神以及合作能力具有十分重要的作用。然而，教育体系当中，对于体育课程却是相对忽视。　　二、采用合作性学习培养学生团队意识以及合作能力　　首先，适应性合作学习。一般来讲，适应性合作学习是在相对稳定的小组内进行合作学习，不但培养学生对环境以及合作伙伴的适应性，而

4、且促使学生们之间互相配合、互相合作。其次，选择性合作学习。选择性合作学习不但可以打破班级、年级、组别的限制，而且学生可以根据自己的愿望或者兴趣，对合作的伙伴进行选择，从而促使学生之间的团结更为密切。　　1.适应性合作学习方式　　两人合作。两人合作是以班级中的两人组成伙伴关系。在体育教学中，通过两人合作，交往的范围相对较广，并且容易操作，尤其适合应用在难度不大的体育教学课程之中。比如，足球教学中，可以让学生采取脚内侧踢的方式运球，而这种运球的实现就需要两人之间互相配合。　　小组合作。小组合作一般是4个到8个人组

5、成一个学习小组。一个班级按照40个人计算，可以分为5到10组。实际教学过程中，应当注意调整成员之间的互补性以及差异性。过去的教学模式，教师授课时间过长，而学生学习的时间过短。因此，应当以学生为教学的主体开展教学。4　　全员合作。所谓全员合作是指，全班同学以及体育教师之间形成合作关系，并且积极开展体育教学活动。此外，教学过程当中，应当强调师生之间的相互合作，并且以全体成员作为合作的对象，从而促使课堂成员全体参与合作性教学。　　2.选择性合作学习的方式　　自由合作。自由合作的语言、合作人数不做限制，在体育教学策略

6、中，应当通过自由合作，扩大学生自由范围，从而积极开展选择性合作教学。比如，要求学生学习百米赛跑，并且参与话题讨论。话题可以为百米赛跑速度决定因素是步幅或者步频，通过学生积极讨论以及自由选择，从而组成小组，形成步幅度组以及步频度组。　　共学合作。这种合作法主要是要求学生组成4人小组，并且完成指定的作业。例如：要求4人小组主动完成教师指定任务，按照小组成绩接受表扬或者处罚，工学合作主要是在一定时间内，测试小组成员之间完成任务的效率以及质量。通过共学合作的教学方式，不但促使学生综合能力提高，而且培养团队完成任务的能

7、力[2]。　　分层合作。所谓分层合作的方式，主要是根据学生的不同水平将学生进行层次划分，比如A、B、C三个不同层次，较为优秀的可以划分在A组，中等的划分在B组，较差的可以划分在C组。一般来讲，在分层的过程中，应当采取学生自愿的方式，教师不可以强行要求，只是作为辅导者。学生可以根据自己的技能水平选择性进入小组。4　　综上所述，团队精神以及合作能力对于学生意义十分重大，随着时代进步以及社会发展，团队意识以及合作能力必不可少。因此，应当加强小学体育教学对于学生团队精神以及合作能力的培养，优化体育教学，培养具有时代精

8、神以及素质全面发展的新型人才。　　（作者单位：江苏省苏州工业园区星洲学校）4