“电路分析”教学研究和改革

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1、菊2013年10月UniversityEducation0ctober，2013“电路分析”教学研究和改革余平张晓东胡永刚冯骏(皖西学院机械与电子工程学院，安徽六安237000)[摘要]从电路分析现状出发，阐述了该课程的弱点，探讨了该课程的改革方向，引导学生带着悬念学习理论知识，这样既可以提高学生学习兴趣和解决实际工程问题的能力，又能提高学生探究新知的潜能，提高了理论教学效果和学生应用能力。【关键词]电路模型理论教学应用能力[中图分类号]G642．0[文献标识码]A[文章编号]2095—3437(2013)20—0073—02电路分析是与电气

2、及电信等专业有关的一门基础量。既培养学生的动手能力，又培养学生初步掌握一定学科，它包含着“分析”与“综合”两个部分，电路分析着的电气工程技术的能力；同时还培养了学生识读电路图重在于“分析”。它的任务是在给定电路模型的情况下计的能力和排查电路故障的能力。算电路中各部分的电流和电压。本课程研究的对象为电(三)注重软件的应用路模型(非实际电路)，通过对电路模型的分析计算来预将multisim软件作为仿真工具，让学生自行搭建电测实际电路的特性，从而改进实际电路的电气特性和设路。例如双口网络，教师可以引导学生利用软件计算双计出新的电路。但是电子信息科学

3、的迅速发展对电路分口的矩阵参数，同时可以通过改变电路结构和输入信号析课程提出了新的要求。波形，用示波器观察双口的电压波形。一、课程存在的问题将matlab软件作为电路计算的辅助工具，对相量和电路在生活中应用非常广泛，例如收音机、手电筒网络函数等进行计算，帮助学生理解电路计算的原理。等，但是由于该课程的理论性较强，学生又首次接触到例如在正弦稳态电路的求解中，用matlab能够直观地表专业课，在理解上有一定难度，另外电路分析中某些电示出这些电流的大小以及相互间的相位关系，为了便于路例如双口网络、耦合电感，学生从未接触过，使得学生分析和研究通常还需

4、要画出各电流的向量图，Matlab中感觉知识抽象，不知如何下手。提供了绘制复数向量图的函数compass，用它可方便地二、教材改革画出复数的向量图。总之，利用软件既学习了电路分析(一)注重课程体系间的相互联系理论知识，又学习了软件的应用，为后续课程打下了对多数同学来说，学到模拟电路等后续课程之后，基础。感觉除了用到电路分析里面的一些基本定理外，对其它(四)注重工程应用理论的理解一直稀里糊涂的，感觉用不上那些理论去分电路分析教材例题和习题较多，应加强从实际电路析一些电路。比如，有的同学对电路分析不熟悉，在学习到电路模型的转化，以及它们之间的联系

5、及其电路理论模电时，不能在求解场效应管时熟练运用基尔霍夫定的实际应用。例如电视机或收音机实现调谐，就是电路理，在反馈计算时无法运用电路的复杂串并联知识。分析中的一节正弦稳态电路分析，是其串并联谐振的典(二)注重教材中的实验环节型应用。通过这类例题的引入，可以激发学生学习激情电子信息技术日新月异且产品覆盖各个技术领域，和求知欲望。这决定了它是一门不断有先进技术内容注入并且实践三、理论教学改革性很强的技术基础课之一。学校的电路实验设施相对落教师要学会把多彩多样的现代教学手段应用到教后，并且时问安排远远落后于理论教学，学生无法在实学中，但必须和板书

6、相互配合，突出教学中的重点。两者验中加深理解知识点。所以电路分析课程的实验教学，相辅相成，提高教学效果，提高学生的学习兴趣。例如电是一个必须重视的环节。通过实验，使学生真正掌握电流、电压、三相交流电、磁场等这些抽象的概念就可以用路知识及实验的基本技能和安全操作知识，学会常用电flash来形象化，让学生耳目一新；对正弦稳态响应可以工电子仪器仪表的使用，以及电路参数和元器件的测用实验观摩的方法，让学生在实验观察中理解理论知[收稿时间]2013—06—28[作者简介]余平(1980一)，女，安徽六安人，硕士，讲师，研究方向：微电子学与固电子学。73

7、廖霜⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯识；对电容元件和电感元件，可以用软件的方法，让学生(六)利用网络资源深化教学，教学互动观察其中能量转化过程；这样学生即学习了理论知识，将现代教学手段的形象性、趣味性和高效性融人课又增强了应用能力。同时对教学方法进行改革，具体如下。堂教学中，拓展学生思维，延伸课堂，同时建设良好的网(一)兴趣驱动络教学平台，利用网络工具进行教和学，打破了时空的利用历届学生的参赛作品或学生创新作品激励学界限，师生之间、学生与学生之问可以进行双向和多向生。例如，带领学生参观飞思卡尔智能汽车竞赛、智能

8、机信息交流，打破了传统的学习方法，让学生可以随时随器人竞赛等的获奖作品，激发学生学习兴趣和创新欲地进行交流、互动。实现教师与学生在线交流讨论、答望。同时教师可以打开