化学九年级上册第二单元课题1空气教学设计

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1、第二单元我们周围的空气课题1《空气》教学设计广州市西关外国语学校陈军一、教学目标1、知识与技能：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。③对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。2、过程与方法①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。

2、3、情感与价值观①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。②培养学生的化学兴趣二、教材分析[教材中的地位作用]教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的第1页资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。

3、本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。[学情分析]初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现

4、有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。[重点难点]重点：①空气中的各种成分。②测空气中氧气比例的实验方法。③培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。难点：①测空气中氧气比例的实验方法。②区分混合物和纯净物课时：二课时三、教学设计思路1．在课堂上，首先通过联想、观看视频、实验，初步了解空气的组成。2．演示“测定空气里氧气含量”的实验，设置相应的问题组让学生思考讨论。3．在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）。4．指导学生阅读图

5、画资料，组织学生讨论，帮助学生形成保护空气的意识，并使学生知道污染指数与分级标准的关系。5．组织学生进行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外。为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体第2页辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。四、教学设计第一课时：教学目标①了解空气的成分。②初步认识纯净物、混合物的概念，能初步区分混合物和纯净物教学重点①认识空气中的各种成分。②测空气中氧气比例

6、的实验方法。教学难点①测空气中氧气比例的实验方法。②初步区分混合物和纯净物③培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。实验观察法，激发、质疑、解惑法。教学方法教学过程：教学内自我点教师活动学生活动容评思考、讨论引言：请同学们猜谜语唐代诗人李峤有一首绝句：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。诗中揭示的自然现象是什么？通过师具体说风是什么？今天的研回答：生对话，1．创设究课题便是我们吸入的气体—风、、、流动的空气营造平情景，—空气等、和导入用生活中的经验或利用讲台【板书】课题1空气谐、民主新课出示一个空瓶子仪器进行实

7、验来说明空气的的课堂存在1．[设问]空集气瓶真的空的氛围吗？里面装有什么？回答问题：有，空气。学生出来操作证明空气的存无色无味，不易觉察，你能用一在。个简单的实验或列举实例来说回答：2把一个压扁的塑料袋明空气的确实存在吗？取出盛抖开，再将袋口系住，用双水的水槽，请一学生出来操作手挤压塑料袋，感觉到有压（把一个空的集气瓶放人盛满第3页水的水槽，向下压，集气瓶内的力，是因为塑料袋内充满了水无法上升到顶端，说明集气瓶空气。内确实存在空气。）3：用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出。4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就

8、是因为空气在流动。5：（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。6：用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎……（以上同学争先恐后，抢着回答，大约6分钟）【板书】一．空气的组