“土壤学”实习教学模式的改革探索

《“土壤学”实习教学模式的改革探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中国林业教育第32卷第1期ForestryEducationinChina2014年1月“土壤学’’实习教学模式的改革探索戴伟王登芝(北京林业大学林学院，北京100083)摘要：“土壤学”实习教学作为“土壤学”教学中的重要实践环节，在对学生能力培养以及科研思维和团队精神的形成方面具有重要作用和意义。在对“土壤学”实习教学情况不断总结和分析的基础上，建立了“土壤学”实习教学体系，即采用调整实习组织形式、强化野外教学和室内教学的结合、合理利用教师资源以及改变考核方式等手段，解决了传统实习模式的弊端，提高了教学质量，达到了良好的教学效果。关键词：土壤学；实习模式；教学改革随

2、着高等院校教学改革的深化，实践教学环的改革探索，以培养大学生的职业能力和创新能节的改革也得到国家教育主管部门和教育界的普力[1-73。遍关注。教育部在《关于普通高等学校本科专业“土壤学”有着独立的理论体系，又具有较强的计划的原则意见》中就明确要求：“要处理好理论实践性，是林业院校水土保持、林学和园林等专业的教学与实践教学的关系，要加强理论联系实际，不重要基础课程，在专业课程学习体系中占有着重要断地丰富实践教学内容、方法和途径”。技能和实的地位。“土壤学”的实践教学不仅要让学生巩固理践是21世纪的课程结构的重要组成，缺乏实践的论知识，提高学生观察能力、动手能力、思考分析

3、能理论教学很难让大学生取得重大突破，所以各高力和写作能力，同时还应培养学生科研思维和团队校应加强实践课程，积极开展实践教学环节方面精神。形式，让所有的学生对照图纸对自己的设计进行讲么作用，能解决什么样的实际问题，从而培养了学生解、汇报，老师针对设计过程提出问题，由学生来回解决问题的能力。执行完该任务后，有些学生能自答这些问题。最后，教师对答辩同学的设计进行点主提出另外一个设计任务，将其分解为待解决的几评，肯定其优点，对其不足之处予以指正。个小任务，并与教师探讨任务的可行性，最终可以基本上独立自主完成感兴趣的项目任务。四、任务型教学法在“林业与园林机械”课程教实施任务型

4、教学法后，学生能集中精力关注课学中的应用效果程内容，更加有效地学习，充分发挥了学生在学习过通过任务型教学法，学生可以尝试用所学的专程中的主观能动性和积极性，培养了学生解决问题业知识来解决实际问题。由于布置了明确、具体的和分析问题的能力，促进了学生创新能力和实践能任务目标，为了完成某个任务而学习课程，学生不再力的提高。是被动地接收教师所讲授的知识，而是在课堂上带着明确的目标进行学习，从而利于对知识进行归纳、参考文献整理和吸收。[13丰玉芳．任务型语言教学法在英语教学中的运用[J]．外语与外任务型教学法还需要学生自学一些新的知识，语教学，2004(6)：3538．让他们有

5、更多的机会探索感兴趣的领域，构建自己[2]马金柱，崔玉东，余丽芸，等．理工科实施探究式教学方法的探的知识结构。在完成任务的过程中，他们有机会体讨[J]．安徽农学通报，2007，13(4)：165—166．验成功，认识到自己的不足。这些体验与认识会促[33孙艳．任务导向法在“数据库应用基础”教学中的应用[J]．中国成人教育，2007(9)：16o．使他们继续努力，成为真正的自主学习者。在任务[43杜理明．任务导向法在“计算机基础”教学中的应用及效果[J]．实施过程中，他们解决问题的方式合理与否，老师会河北理工大学学报，2OlO，lO(5)：89—91．及时地进行点评，并

6、向学生展示实际的任务方案，让(责任编辑王伟)学生进行比较，使学生知道自己所学习的知识有什戴伟等：“土壤学”实习教学模式的改革探索但遗憾的是，新版的教材几乎没有涉及“土壤学”实一、“土壤学”实习教学中存在的主要问题践教学内容，没有反映出现代“土壤学”调查的方法(一)实习的组织方式落后和手段。目前所采用的仍然是20世纪80年代由北“集中实习方法”仍是目前“土壤学”野外实习的京林业大学土壤研究室编写的土壤学实习教材，该主要方式。它是以教师为主体，通过针对性地讲解，教材无论在理论还是方法上都已经远远落后于客观促进学生巩固和验证课堂知识，扩大知识范围。但实际，内容完全不能体现当

7、代土壤学野外工作的发这种教学效果受指导教师和学生人数的限制，以土展状况。壤剖面野外观察为例，目前水土保持专业的单班人(五)实习指导教师的数量不足数约为3o~4o人，而实习指导教师仅有1人。由于由于高校招生规模扩大，单班人数增加，实习教教师少，学生多，导致每次剖面讲解多数学生听不学的组织面临更多困难。能够独立指导实习的教师清、看不见，为了完成报告，只能回校后参考别人笔至少应该满足3个条件，第一，野外实习具有很强的记，甚至抄袭别人报告，实习流于形式，严重影响了流动性，在实习点间的转移过程中，学生队伍延伸可实习效果。因此，这种方式十分不利于培养学生发达几十