“发现的眼睛”课例操作与分析

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1、“发现的眼睛"课例操作与分析◎山东省泰安市肥城丘明中学宋庆云每天的生活都很平常，但每天×——*o——+感受——+●都会有一些事情发生。特别是学校，基本要求：全面、连贯、简洁；×——u'o——+感受——+●学校是大家学习与f-I=活的地方，在这分条记录。里每天都在发生着不同的事，我们对学生写作时，要求用序号依次基本要求：从刚才的所有叙事这些事，有的留意过，有的没有注意标出每一项内容，而且要每项内容占中，将感受最深的这三件事选出来，过，有的甚至引发了同学们激烈的争一行。这样安排主要是为下一个环另外列出。然

2、后在选出的这三件事吵，激起了同学们情感的波澜。今天节补写感受留出空间。的每一件的下面分别写出三句最想我们就来回味这些事，用我们的笔【分析】这个内容看起来简单，写的话，这三句话要典型、精练，是来记录这些事。但具体写起来却真不是那么简单，你由这件事所想到的。(板书题目：我的一天)有的学生可能习惯于详细地写好每【分析】这个筛选的意义在于，一一、写作要求与规则件事，因此速度会很慢，这时老师生活是丰富多彩的，但弱水三千只取1．这只是写作的范围，并不一要通过个别观察，及时发现，提醒学一瓢饮，选取自己最感兴趣的、印

3、象定是写作的题目，同学们可以自己拟生只要用一句话将事情写明白就行最深的、最想写的内容作为写作的题目。了。有些学生会过分的简单，觉得只内容。这样选择的过程，也是一个2．我们这次写作不能够随意有大事才写，这也是不可以的。大多进一步酝酿感情、思想的过程，是写，要按照老师的要求来写。写作要数学生应该写出20～3O项才行，有的对生活现象进一步的梳理、感受过分几个阶段，每个阶段各有重点，只细致的可以写到近40项。程。这个环节，表面看是对已经罗列有符合了这个阶段的要求，合格以后(二)寻找感受点——_女处有风出的材料

4、的筛选，本质上是让学生才可以进入下一分阶段的写作，颇有景体会面对一个题目，面对一次写作冲—点晋级的意味。图示：①—o——感受动，如何先发散思维，对生活现象进3．写作是用笔来记述你的思②——o——惑受行过电影般的检索，然后在此基础13XInZU0WE想、情感的，写作之笔的背后是你的③————惑受上进行选择、排除，最后聚焦—点或真实的、活泼泼的心灵。所以，我们几点，从而完成由素材到材料的跨要安静下来，给你的心灵一个安静的基本要求：在一天的所有生活越。栖息的场所，希望大家不要相互说环节中，哪个环节你分别有什

5、么感(四)老师总结提示一一整理话，不要影响他人。受、想法、感悟?将这些感受用一句调顺结构4．打底稿，直接写在稿纸上。话或一个词记录下来，写到相应事1．同学们回头梳理、思考这个以后要养成这样的习惯。要知道，底情的后面。过程，这个过程实际上就是我们面稿是你的思想、你的心理活动的最晋级标准：80％以上的事情都对一个题目进入写作状态前的一个直接真实的记录。我们要珍视这个有感受。材料内容的整理过程，或者是一个记录，许多大家的写作原稿都可以作学生交换读，评定可否晋级。思考、检索过程。为文物来收藏，也许这就是原稿价

6、(以组评定也可)2．三句话的本质是围绕这件事值的最有力的证明吧。【分析】寻找感受的过程，实际情的三层意义的开掘，是生成一篇5．每一阶段的写作都要单独另上是捕捉当时经历事情时的心理活文章的雏型。纸完成，以便于课后回顾整理。动的过程，这个过程虽然是滞后的，3．如果围绕一个感悟点作为学重设【分析】为了保证内容的真实，但或多或少或深或浅总是有印象点，选择其中相应的一件事或两件选的这一天最好指定是写作的前一的，总是可以找得到的。这个环节的事来写，就是一篇文章的基本框架天，这样学生可以完整而全面地回忆写作意义有三

7、：一是可以培养学生要写的事情，亲切而新鲜，也便于老细腻敏感的心理感受能力；二是可4．根据表达主题的需要，删除师总结时有的放矢。以培养学生从平常的事物中寻找写没用的内容，或者将相关但不重要二、学生分阶段写作作生长点的意识与能力；三是可以让的内容用略写。加上适当的开头、结(一)一日生活梳理——记记流学生理解，任何事情都有可以生发尾，推敲一个好的标题，文章就完成水账的东西，都有可以挖掘的价值。图示：①—o(三)筛选感受最深的三件【分析】这是最后的整理，这个②——+o事一一此处风景独美小结，教师可以根据学生的

8、实际情③—图示：×—一o—一感受—●况用通俗的语言给予说明。