人文化的管理方式：促进教师专业成长的有效手段

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1、人文化的管理方式：促进教师专业成长的有效手段林斯坦福建省教育科学研究所原文发表于《教育研究》2004年第25卷教育管理专刊第121-124页http://www.fed.cuhk.edu.hk/en/er/200400250013/0121c.htm（引用敬请注明出处）摘要：基础教育新课程的实施使提升广大教师的专业素养成为学校管理中一个亟待解决的问题。在这方面，传统的教师管理方式存在揠苗助长的现象。要使教师的专业发展具有实效性和可持续性，必须在工作和生活等方面实行富有人性化的人文管理。在教学管理中，要引发并满足教师发

2、展需求，尊重他们的自主性，强化其成就感；同时，把课外生活也纳入教师专业成长的时空范畴。关心教师的生活质量、丰富其生活积累，在充满人文情怀的环境中，用人性化的方式培养人、教育人。关键词：管理方式,人性化,人文化,教师,专业成长现代教育的发展和变革，对教师的专业素质提出了前所未有的挑战。在实际工作中，现代教育思想所倡导的观念和教师自身内在的观念和实际的行为，还存在着很大的差距。教师专业能力的不足或不适应，是当前学校推进课程改革是遇到的普遍性的问题。解决这个问题自然成了学校管理的一项重要内容。围绕着促进教师的专业发展，许多

3、学校在管理上也加大了力度，在正常教学之外增加了大量名目繁多的学习活动和教研任务，并相应提出了许多规范化统一要求。遗憾的是，许多教师对此感觉实际收获甚少且使本来就十分繁忙的自己身心更加疲惫。这种只讲工作与学习，只是压力与服从的管理方式，实际上是脱离人本、淡漠人性的揠苗助长。它难以有效地激发教师的专业成长的需求和热情，不利于教师专业素质的可持续发展。本文试图就如何在工作与生活两方面开展人文化管理以有效地促进教师专业化发展谈谈自己的看法。一、以充满人文情怀的教学工作管理促进教师的专业成长要真正使教师的专业素质能可持续地发展

4、，首先就应该在教学工作的管理方面应该人文化，尊重每一位教师的身心感受、心理需求和精神满足，尊重他们的自主性和发展权，用人性化的方式培养人、教育人，以促进每一位教师在愉悦中实现自己的专业发展和人文发展。1、启发教师的成长需求，注重专业发展的自主性和自觉性过去在教学管理方面，为了提高教师的素质而进行的继续教育，往往在形式上采取的是带有强制性的、集体统一的培训和学习，在内容上是由领导或上级有关部门指定；许多学校还把参加学习的情况与经济收益相联系。这种管理方式不仅费时费力，收效甚微，而且还容易引起教师反感。因为，教师的专业素

5、质是很难“被动”地在压力底下发展的。无论是教师还是学生，在学习任何一种知识时，决定其掌握程度的不仅是学习方式方法，而学习的需求和动机才是先决条件。因此，管理者首先要帮助他们进行针对自己的教师专业要求和成长需求分析，变发展的外在压力为内在动力；然后，从教师的不同需要出发，提供相应的条件和机会帮助他们在专业的不同方面得到提高和发展。比如，中老年教师侧重于对新理念理解后在教学实践中的操作与运用，青年教师侧重于对更多新理念的接纳与理解，骨干教师侧重于教学经验的理性升华与创新等等，建立在主动心理需求和实际工作需要基础上的学习和

6、培训才具有可行性和实效性。由于教师是心智已高度成熟的文化人，他们大多认为自己有足够的能力进行自我指导，对自己的发展负责。他们总是希望作为一个具有独立人格的人参与一切活动，希望别人尊重他的自主地位和活动能力，把他视为有自我导向能力的人。因此，对于他们的专业成长，不适宜采取过多的“灌输”或“教化”，而应更多地以独立思考、自我体悟以及具备平等感、安全感下的互动讨论、经验分享等注重教师自主性和自觉性的自学、互学为主的方式来进行。同时，作为成年人，教师不可能以全部时间和精力投入学习，他们要求学习要高度从属于工作，喜欢自行拟定并

7、执行发展计划，自己控制学习进度，并对自己有兴趣的领域加强学习。从这些教师的学习心理特性出发，管理者应尽量减少那些与他们教育教学工作无直接关系的活动，让教师针对自己的实际安排个人专业发展的学习计划，提出自己最急需的学习内容，使他们的专业成长成为一个充满着自觉性的自我更新和自主发展过程。2、尊重教师的个性，鼓励发展专长，让每位教师享有个人发展方向的选择权。每个教师专业素质都蕴涵着独特的个性。“世界上没有完全相同的两片叶子。”每位教师都有着不同的家庭背景和生活环境，有独特的成长经历与心路历程，其人文造诣、学识专攻、能力特长

8、、个性爱好都是千差万别的。对于人、事、物的认同及对自我想要走的方向有着显著的不同，因此，教师的专业发展必须建立在自治的基础上。即教师应该对自己的专业发展内容、方法方式与发展方向有实质决定力，管理者应鼓励教师根据学校的大目标和自身的条件设计自我，选准较利于发展自己的方向，形成自己的专业风格和特色。让教师形成不同的专业风格和特色，不仅是人的天性使然