“任务驱动教学法”在双语教学中的应用探索

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1、第37卷第1期教学研究、，0I．37NO．12014年1月ResearchinTeachingJan．2014“任务驱动教学法"在双语教学中的应用探索程巧换付慧坛张琳琪郑红娟彭进李颖(河南—[业大学材料科学与工程学院，河南郑州450001)[摘要]以高分子材料与工程专业双语课“高分子材料科学技术概_沧，的教学实践为例，探索了“任务驱动教学法”在双语教学中的应用。根据专业特点及课程教学大纲的目的要求，对驱动任务的制定和分析、驱动任务的分解完成以及实施过程中存在的问题进行了解析，为“任务驱动教学法”在大

2、学专业课程教学实践中的进一步拓展应用提供了依据。[关键词]任务驱动教学法；双语课；教学方法[中图分类号]G642．4[文献标识码]A[文章编号]1005—4634(2014)Ol·0078—04生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。此O引言方法将以往以教师传授知识、学生被动接受为主的2001年教育部印发了《关于加强高等学校本传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主科教学工作，提高教学质量的若干意见》，鼓励高的多维、互动式的教学理念，使学生处于积极的学校“积极推动使用英语等外语进行教学”⋯，我

3、国习状态之中，每～位学生根据自己对当前问题的理高等学校各专业纷纷开设了双语课程。经过10余解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、年的努力与发展，我国高校双语课的开课数量与教解决问题。2010年，胡静等通过普通双语教学质量均有大幅度提高。据武汉大学的数据调查显学法和任务驱动教学法在“健康评估”双语课中的示，截至2009年，被调查的135所高校中已有132教学实践，对比了两届学生在同一阶段的考评结果所开设了双语教学课，开课率高达97．8％瞳0。虽然以及学生对课程的认可度，结果显示采用任务驱动各级教

4、育机构对双语教学的重视程度和投入力度教学法的教学效果和学生对课程的认可度明显优小断加大，但是受到教师、教材以及学生水平等众于传统双语教学法。多因素的限制，我国高校双语课的教学效果仍然有本文结合高分子材料与工程专业双语课“高分待提高。尤其是对于师资水平、学生水平有限的地子材料科学技术概论”(IntroductiontoPolymerSci—方性高校，“双语教学”更是成为本科教学中的“鸡enceandTechnology)的教学实践，对“任务驱动肋”——食之无味，弃之可惜。虽然目前学术界将教学法”在本课

5、程教学实践中的应用进行了探讨和制约我国双语教学水平的主要原因归咎于“师资、解析。教学过程中根据专业特点及课程教学大纲的教材和学牛”，但不可否认的是，正确合理的教要求，以增长专业知识、培养学习兴趣、提高科技学理论指导和教学方法的缺失也是双语教学水平英语阅读写作水平为目标，对驱动任务的制定和分提高受限的重要因素。析、驱动任务的分解完成以及实施过程中存在的问“任务驱动法”是一种建立在建构主义学习理题进行了探讨，为“任务驱动教学法”在双语教学论基础上的教学方法，起源于20世纪80年代中实践中的进一步拓展提供

6、了依据。期，最早应用于外语类课程的教学实践中并取得良l驱动任务的制定好的效果，在计算机、信息类教学中也有广泛应用。任务驱动教学过程中，教师根据教学大我国双语课程开设的主要出发点是旨在通过中的内容要求及培养目的设计相关任务，使学牛双语教学培养学生国际化的职业能力和科研能力，存真实情境的驱使下，通过探究完成任务或解决问以适应时代发展和需要。具体而言，‘是从职业题的过程，学习和掌握教学要求的内容，并培养学能力方面，改变学生哑巴英语”、“聋子英语”的[收稿日期]2013—03—04[作者简介】程巧换(197

7、9一)，女，河北藁城人讲师，博士，主要研究方向为纳米材料的改性及应用。第1期程巧换付慧坛张琳琪郑红娟彭进李颖“任务驱动教学法”在双语教学中的应用探索79状态，使其在大学英语的基础上，掌握一定的专报及回答问题等；(7)任务分解及分工合作，即组业术语，能够参与到国际化的工作交流中，如英内同学根据老师布置的任务对其进行分解后，大家文工作环境以及国际会议等；二是从国际化的科分工合作，共同完成任务；(8)相互学习交流，由研能力来说，改变过去大学生对国外文献资料零于不同学生的具体任务不同，大家在任务完成后可接触

8、的状态，使其初步具备搜集阅读和理解运用以相互学习交流，达到共同提高的目的。国外相关文献的能力，为学术研究开拓宽广的视“高分子科学技术概论”为概论型课程，主要野，打开获得外部信息观念的通道，从而把握本涉及的专业内容包括高分子化学(介绍高分子的合专业国际学术前沿的发展动态，向世界先进学术成与制备反应)、高分子物理(介绍高聚物的结构研究水准看齐[10]o“高分子材料科学技术概论”是与性能)、高分子材料成型工艺学(介绍常用高分高分子材料科学与工程专业任选课程之一，主要子的成型