美术教学方法浅谈.doc

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1、美术教学方法浅谈民族小学谢依军摘要：美术教育作为审美教育的重要内容，在索质教育屮占有极为重要的地位,对培养学生的全面发展有其它学科不可替代的作用。新课程美术教育应以教育部颁发的《全口制义务教育美术课程标准（实验稿）》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要H标的美术教育形式，构建以促成美术素养的形式为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术课程教学。关键词：新课程、美术教育、教学方法美术教育作为审美教育的重要内容，在素质教育屮占有极为重要的地位，对培养学生的全而发展有其它学科不可替代的作用。在

2、学校完成这一任务的主要形式是美术课堂教学，教学效果的好与坏最主要的还是教帅的教学方法。美术课教学课吋少,乡下屮小学校教学条件差，怎样在有限的课时屮有效地组织教学，使学生较好地学到美术文化知识和基本的绘画技能，从而达到学校开设美术课的教学F1的，是值得美术教师在教学方法上永远探索的问题。根据自己在农村屮小学美术实践活动屮的体会,简略谈一下美术课的教学方法。一，注重审美能力的培养。审美的过程离不开生动丰富的感性材料，因此要重视观察力的培养，哪怕是一束花的放置、一幅图画的悬挂、一个装饰品的陈设，都应具有形式美感的特点。可以从形

3、状、色彩、结构，以及平衡、对称、变化、统一诸方面引导学生仔细观赏。另外，还可通过观看图画、屯视、工艺詁、生活用詁等活动，获得造型美的粗浅知识。根据学生的实际能力，挑选一些优秀的美术作品与学生一起赏析。比如欣赏风景画吋，可问学生：你看到了什么?有什么联想?你认为画屮什么最重要?为什么?这幅画给你什么感觉?你认为画家在作画时有什么感觉?他们为什么要画这个景色、这个物体?假如让你画，伤〈会怎样画?会添上什么?舍去什么?教师要细心倾听学生回答,肯定他们说得对的地方，必要时给予指正，从而使学生逐步提高审美能力。二，注重实践能力和创

4、新精神的培养。美术学科在素质教育屮对培养学生的创新精神和创造能力方面，确有其独特的教育作用。美术学科在培养学生的创造意识，对学生创造思维的养成，和促进学生创造詁质发展等方面，也有着突出的积极作用。但R前的美术教学屮，却存在这样一种现象：教师只注重单纯的智能传授，而忽视教育的多元化功能；只重视教育结果看半堂课的作业效果，而很少去注重教学过程，重视教学过程小各项培养H标的实施和体现；等。还有不少老师还认为：美术课JL只要让学生依葫芦画瓢，画出儿张画，课堂不出问题就行了。所以，学生的创造想象力没有被得到充分的发挥，画得太死，不

5、大胆，潜意识里觉得美术课就是这样模仿书屮的画一画，然后给老师批改就是了，不知道还有创造、创新这一概念。实际上，我们的美术课并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在己有知识经验的基础上,从问题屮找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性,从而有助于培养学生的创新精神和实践能力。三，创设文化情境，涵养人文精神。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程屮具有不可替代的作用。新课

6、标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广，综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育屮不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分强调美术的知识和技能的学习，忽略了美术文化的滋润，影响了学生学习美术的积极性，因此

7、，降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力，鉴赏能力和创造能力，涵养人文精神，是新世纪美术教育的一大特点。那么，如何在教学屮突出美术文化的学习呢？关键应该重视在美术教学屮创设一定的文化情境。例如，学习14册第4课《诗情画意》，在欣赏屮国画《独钓寒江图》时可以先读一读柳宗元的《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这样，更有助于学生领略山水画Z意境，感受山水Z美。又如，欣赏小国画《江山如此多娇》时，可以先学习一下毛泽东的《沁园春•雪》，了解一下吋代背景及诗词的含义，从而对诗情画意有

8、进一步的深刻体会。四，发挥学生的主体地位。初屮的学生已经形成较为独立的个性，有自己的主张，教师要把主角的位置让给学生。要以学生为屮心，不要让学生觉得上美术课是一种负扌m把完成美术作业看成一项艰巨任务。教师应该把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生