对设计语文学习活动的思考.doc

《对设计语文学习活动的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课标指出语文教学要力求做到“以活动促发展二在课标的指引下，语文课堂上各种各样的“活动，，的出现频率直线上升，课堂气氛活跃，学生参与面积大，学生在轻松愉快的氛围中学习，这当然是一件好事。但是当我们结束某一阶段的活动时，也不得不深思，这项活动的目的是什么？这项活动中学生在语文能力方面究竟又学到了什么？一、对语文活动教学现状的思考教学实践证明：活动教学能充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用，促进学生主动思考问题，主动获取知识，培养并提高学生的学习能力。但我认为在推行教育改革的今天，课堂上的活动教学存

2、在两个弊端：♦为“活动”而设计活动，追求表面的“量”。2、活动中学生走马观花，“质"效果欠佳。二.对语文活动教学策略的思考（一）认真设计语文学习活动在教学实践中，认真钻研教材，领会教学意图，认真备课并设计有效的活动方式，构建熟读感悟、探究讨论、专题活动等新型学习方式为主的课堂教学模式，为培养学生敢于打破常规，发现问题，敢于提出问题，善于解决问题的能力做好充分的准备。（二）在组织学习活动上下工夫。E适时“活动”既要做到“以活动促发展”，又要避免为了活动而活动，也就是说不应该为了迎合时尚、追求形式而去组织学习活动

3、，每一次的活动安排都应该是有必要的才进行。2.巧妙点拨在学生热烈进行学习活动的过程中，教师并不是就此放手，完全作为一名旁观者了。相反，教师始终处于“主导”地位，在需要之处应为学生作适当点拨和启发，引导学生围绕一个中心开展学习活动，寻求解决问题的办法和才艮I居。如果点拨得当，冷场可以转变为发挥学生学习主动性和创造性的大好时机。首先，应尽量选择直觉式的点拨方式。平时，我们常见的点拨形式大致有两类。一类是逻辑推理式的。比如教学第八册《她是我的朋友》一文时，学生提出这么个问题：阮恒献血时心情怎样？这是一个好问题，便于

4、由此理解阮恒的内心。但教师若如此点拨会令学生费解：阮恒痛哭了几次？他每一次痛哭的时间和程度有什么变化？他这样不停地痛哭，可以看出他心情怎样？这些繁琐的问题把学生脑袋都搅疼了，学生学习探究的积极性自然也一落千丈。另一种点拨方式是直觉式的。“这时候，阮恒心情怎样？如果一时说不上来，你们可以读出来。”，学生便根据已有的经验和适合自己特点的学习方式去读读、说说，思维又活跃起来。其次,点拨应便于思维的发散。《守株待兔》一课时，创设了一个语言情境:一位老农走过来，他想劝种田人，他会怎么劝？一位学生回答“这样等下去会一无收

5、获的他答完后便再也没有人举手了。由于教师在设计活动时，便注意到了点拨的方法。他马上鼓励说：“你真像个有经验的老农，可你能再说说，他为什么会一无所获吗？"学生说出“遇到野兔撞死在树桩上的事是偶然的后，老师进一步点拨，学生还说出这件事不是怎样的，想再捡野兔不会怎样，会怎样等等，学生的思路一下子打开了。在这一过程中，学生不仅明白了寓意，而且培养了理解和运用语言的能力，尤其可喜的是，学生学会从多角度、多方位思考问题，学会了学习，并树立了学习的信心。3、设计活动性作业改变并丰富作业的形式和内容，采用专题作业等活动性作业

6、，使课堂中的教学活动与学生的课外学习联系起来，让学生在作业中动起来，使学生的语文能力及其他多种能力在丰富多彩的学习活动中不断提高。长沙市芙蓉区育才小学胡小珍学生自主参与数学课堂学习活动的思考常州市觅渡桥小学裴建玉现如今，再来讨论自主学习，自主参与数学活动这样的话题，似乎显得有点过时，因为在轰轰烈烈搞素质教育的今天，学生的自主学习似乎被认为已经水到渠成，顺理成章地形成了，但究其源头，又有多少教师能够真正做到让学生白主地参与课堂学习呢？这究竟是什么原因造成的呢？该怎样做才能让学生真正主地参与到数学学习活动屮来呢?

7、-、对教学现状的分析。现在，学生参与学习活动多数仍绘被动的，剖析其原因主要有这样三类：1、学生不敢自主参与学习。由于有少数教师要在学生屮树立所谓的尊严与权威，不允许学生有任何不同于自己的见解，哪怕学生的见解是有创见的。轻则以扰乱课堂纪律为名加以训斥，重则视为异端，课以变相体罚。使得学生“师云亦云”，丝毫不敢越“雷池半步"，其实这样做，非但教师的威信难以持久，而且学生的参与也只是停留在表层，只是些机械模仿式的简单运用。rti于学生不敢说，也就难以暴臨其思维过程，学生的创新意识受到圧制，而且一些错误的认识由于没能

8、及时得到纠正，很可能会在以后的练习屮再次出错。2、学生不愿自主参与学习。许多老师都有这样的一种错谋认识，那就是小学生不懂事，让他白己学能学到什么，因而一味地抱在怀里，扶在手里，使学生丧失了许多主动参与的机会,这种教冇教学方式，也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。我们在观辜一些公开教学课时，也常常看到这样的现彖，那就是教师布置自学或讨论内容时，很多同学消极参与，被动地等待老师讲解。反正