如何培养阅读中猜词能力.doc

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1、如何培养阅读中猜词能力在平时阅读英语书刊时，难免会碰到一些生词及一些鲜为人知的短语或句子。那么，阅读中碰到生词该怎么办呢？有的学生会不假思索地去翻词典，但动辄翻词典，不见得是上策。首先，花费时间，妨碍了阅读速度的提高；其次，查词典打断了阅读时思维的连贯性，影响了注意力的集中；其三,长此以往，养成了不动脑筋的坏习惯。再则，在考试中不允许查词典的情况下，阅读水平就会降低。因此，教师在教学中要注重培养学生英语阅读猜词的能力，这对于提高考试成绩将起很大作用。从英语语言角度来看，单词本身的意思是不确定的，

2、只有把它放到特定的语言环境中，才能获得确切的涵义。当学生阅读课文遇到生词时，要积极地进行思考。首先要根据已知的上下文意义作逻辑上的推理；其次要作语法分析，通过词与词的关系，确定其词性；有时还要根据科学常识的生活经验对生词作出正确的猜测。下面谈谈提高中学生英语阅读词义猜测能力的几种方法和途径：一、通过所学的构词法猜测词义利用中学阶段学过的英语构词法知识来猜测生词词义是最有效的。只要找出词根和前缀或后缀的意义，猜出由它们组成的新词词义就有规律可循。例如："impatient"一词是由"patient

3、”加前缀im变化而来，如果了解“im”是常见的否定前缀，那么就可由此猜出“impatient”是不耐心的意思。二、通过下定义、解释说明、定语从句和同位语从句猜测词义一般而言，中考试题中要求学生猜测的词语有一定的推测依据。即试题中会提供相关暗示信息。这种暗示除一定的语言环境中，还可能是定义、解释、举例、定语从句，甚至标点符号。如：1.Thedirectorsaresopleasedwiththeprogressofthebusinessthattheyplantoexpand,toenlarget

4、hefactory此句中enlarge是expand的同位语，暗示expand与enlarge同义。2.Fromitsshapeitcouldbeabushmasterthemostdeadlysnakeofall.bushmaster后紧跟着破折号，暗示后面词语是前面词语的解释。由此可以猜出“bushmaster"是“致命的毒蛇"。三、通过上下文线索猜测词义许多词义理解都必须在特定的语言环境中，结合上下文内容加以推断、思考得出答案。如：Ourvisionwasobscuredbythetree

5、s,sowecouldn?tseethelakefromourwindow.由后面的结果"couldn'tsee（看不见）"可知我们的视线被树"遮挡（obscured）"住了。四、通过句子比较对照猜测词义有些句子通常有表示转折的连词或者否定副词，表示前后有明显的对比关系、同义关系、反义关系，通过这些语义关系可以猜出词义。如：1.Unlikehergregarioussister，Janeisshy,unsociablepersonwhodoesnotliketogotopartiesormake

6、friends・珍妮是个腼腆、不喜欢交际的（unsociable）人，而她的妹妹性格却恰恰相反。由此可以断定“gregarious"就是“善于交际的”。2.Everydayheworkslikeadog,becauseheisafraidoffallingbe~hindintheirFrenchstudies・because引导的原因状语从句为“他害怕落后”就必然导致“努力工作"的结果。五、通过分析句子语法结构猜测词义通过分析句子语法结构猜出词义也是一种行之有效的方法。如：Itisahow-do

7、-you-dothatBrownshouldbeunabletoplayinourteamthisweek・A、精彩的事B、糟糕的事C、友好的事D、陌生的事从整个句子结构来看，that从句作真正的主语，ahow-do-you-do是表语，表语往往说明主语的属性、特征等。主语部分表明了“布朗本周不能在球队打球”。表语就不可能是“精彩、友好或陌生的事”，而应是“糟糕的事”，所以只能选B。六、通过科学常识和生活经验猜测词义凭借科学常识和生活经验可准确地猜测词义，如：Fishesliveinwatera

8、ndhavefinswhichhelpthemtoswim.Mostfisheshaveslimyskinscoveredwithscales,soitisdifficulttogetfirmholdofthem.从上下文的生活常识，使我们能较为准确地猜出fins的词义是"鳍";slimy的词义是'‘滑溜的"；scales的词义是“鳞”。上述几种常见的猜词方法，教师在教学阅读过程中有意识地培养学生学以致用，可以提高学生的阅读水平，进一步增强考试答题能力，收到事半功倍之效。