大班语言《我班有个小问号》教学反思.doc

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1、大班语言《我班有个小问号》教学反思大班语言《我班有个小问号》教学反思大班的孩子对一切都充满着好奇和兴趣，都有爱提问的热情。本周我们的学习主题是《小问号》，培养幼儿对周围事物有探索的兴趣，会用语言、绘画的方法从多方面、多角度提问。在活动开展中，我们充分发挥周围环境的作用，让家长和孩子们共同讨论，使他们在提出问题、收集资料的过程中，尝试用多种方式寻求问题的答案，因此，《小问号》的主题活动深受孩子的喜爱，孩子们的活动兴致十分高涨。《我班有个小问号》是主题中的一节语言活动，这首儿歌生动形象地描绘了一个爱学习、爱提问、善于动脑的小男孩

2、的形象，内容贴近幼儿生活，节奏押韵。儿歌的教学，往往只注重幼儿听、说能力的培养,有时也会采用画一画、演一演等形式，但大多数的儿歌教学游戏性不强，学习方式比较单一。本次活动，我尝试改变常规的儿歌教学形式，以排图的形式学习儿歌，让幼儿的学习变得更自主、更有趣。开始部分，我出示“？"教具，提出问题“这是什么？这个问号表示什么意思呢？”引发幼儿讨论，幼儿争先恐后的举手发表自己的想法。这样开门见，直接进入主题，激发了幼儿的学习兴趣。第二个环节是欣赏儿歌，学习儿歌内容。在示范朗诵儿歌后，我提出问题“刚才你们听到儿歌里说了些什么呢？"鼓励

3、幼儿用儿歌中的语句回答，根据幼儿回答分别出示相应图片内容，并与幼儿分句练习，孩子们学得很认真，参与朗读的积极性很高。接着，我请幼儿根据儿歌具体内容进行排图练习，幼儿都跃跃欲试。以排图的形式学习儿歌，幼儿的学习变得更自主、更有趣。然后，我釆用集体学习儿歌和分组朗诵儿歌的形式带领幼儿朗读儿歌，幼儿情绪高涨。最后，我提出问题“为什么大家都叫李苗苗小问号呢？"再次引发幼儿讨论，通过讨论让幼儿乐意向小问号学习，感受小主人爱学习、善动脑的形象特点。第三环节的仿编把幼儿的主动性学习推向了高潮。大部分幼儿都能主动地把自己的名字和想要问的问题

4、编到了诗歌里面，“为什么小鸟能飞那么高？“大树会呼吸吗？"“为什么小鱼要在水里呢？”“为什么大象要站着睡觉呢？“……幼儿俨然都成了小诗人，在我的表扬下，他们更积极了。在这个环节中,幼儿的思维得到了拓展，他们不知不觉地就能学会诗歌的结构，创造性地进行表达。本次活动目标明确，活动结构层次连贯有序，脉络清晰。教师语言简洁、精练，提问恰到好处，幼儿动静交替，手、眼、口、耳各种感官参与活动，在听屮想，玩中学，孩子在游戏中体验到学习活动的快乐当然，本次活动还存在一些不足之处：如部分幼儿的倾听习惯不是很好，教师在平时的活动中应注意提醒和引

5、导幼儿，帮助幼儿养成良好的倾听习惯；活动中教师对幼儿的回应能力还有待进一步提高，对幼儿的评价应更有针对性；教师对幼儿的表扬形式过于单一，仅用“好"“很好”表扬幼儿，如果教师在表扬孩子时语言更丰富些，相信幼儿的积极性会更高。