培养能力,创新为翼.doc

《培养能力,创新为翼.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养能力，创新为翼培养能力，创新为翼摘耍：创新是一个民族生存发展的不竭动力，培养学生的创新能力，是全面提升能力的关键，真正实现索质教育的重点与难点，在高中的语文教育过程中，也耍十分注重对于学生创造能力方面的培养与尝试性研究。关键词：创新能力高中语文研究培养创造能力是心理方面的潜能，我们在高中语文的具体过程要特别注重对于学生创新能力的培养，笔者认为，主要可以从以下几个方而进行探索。一、重视学生自身人格培养人格因素是判断一个人能否真正成才的十分重耍的衡量标准，学生对于学习的兴趣具有十分强大的内驱力，也可以对学生学习的效果产生很大的影响，因而，教师在高中的语文教学过程中，就要着力加入对学生学习

2、效果的考量，引导学生认识什么是创造性的学习，并且教会学生如何更好的进行创造性的学习，继而为社会创造更大的价值。语文教学与其它的教学有较大的不同，主耍是以学生为主体，以学生真正的兴趣爱好为中心，但是，一直以来，我国的教育模式还是摆脱不了应试教育的阴影，一味追求升学率等因素将创造性学习归结在了一个十分尴尬的境地。因而，想要真正实现高中语文教学中的创造性教学，就一定要让学生养成自身适合的学习方式，并且积极参与到创造性学习的过程中来，让这种学习真正实现水到渠成，可以真正促进创造性学习的全面展开。耍做到这一点，我们高中语文教师就要研究方式不断激发学生在进行创造性学习方面的兴趣，因为学生才是学习真正

3、的主体，如果忽视了学生在创造性学习中的作用，就相当于颠倒了主客之间的关系，现在许多教育学家们都在呼吁将课堂变成一个民主的阵地，其实就是在呼吁真正解放学生，让他们从受到支配的地位上真正转换到成为主导的地位上来，从以前书本的奴隶变成学习真正的主人。二、不断培养学生创造性思维全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）也明确指出“学生是学习和发展的主体，语文教学要注意培养学生的主动探究，勇于创新精神传统的教育对学生学习主动性与自由性的限制，让学生陷入了一种为分数学习，教师为分数而教学的不良局面中，学生们在学习的过程中也只是一味的被接受或者被模仿，忽视了原有的创造性。因而，要真正培养学生在高中语文学

4、习中的创造性,很重要的一点就在于要把课堂较活。语文是一门灵活性很大的学科，学生在语文的学习过程中会面临很多问题，他们也会针对这些问题提出自己的看法与意见，教师可以在教学的过程中鼓励学生说出自己认为的也许并不成熟甚至可能是错误的看法，并且在解决问题的过程屮体现出来。通过有目的地引导学牛进行牛疑、质疑、解疑、再牛:疑、再质疑、再解疑，让他们拥有足够的吋间和空间去进行思考、探索以及再创造。三、注重培养学生发散性思维发散性思维和聚合性思维是我们进行思维创造的两种主要形式，其中发散性思维是一种并不依赖常规，而是多方面多角度寻求解答的思维方式，流畅性与独创性的思维方式我们进行发散性思维的三个主要角度

5、，我们要想认真培养学生的流畅性以及变通性就要从特别注意培养学生从不同的方面对同一个问题进行思考，进而真正做到从多个方面与角度去认识和了解事物。这里乂可以从以下儿个方面进行思考。第一，是要真正找到能够一题多解的方式，最主要的就是要培养学生进行发散性思维。这种类型的题目有很多，需要教师在平常的教学过程中进行总结。笫二，是要勇于突破常规，寻找到一些变异性的思维方式。在一个领导在演讲中的讲话过程中，我们就可以引导学生进行思考，得到相应的结论，其中就包括可以从不要盲目相信所谓的权威专家学者的观念；要对自己充满信心，坚持做自己认为正确的事情；要对超乎自己意料的事情做好充分的心理准备；要满怀着一颗好奇

6、的心去实现自身的目标等，譬如著名华裔美籍物理学家丁肇教授在北大的一次演讲中说过这样儿句话，他说20世纪物理学经历的大大小小的事情，凝结成四个故事，每个故事都有各自的结论。笫三，要敢于突破固定模式的藩篱，进行多方面的思考，每个教师都有自己独特的教学方式和风格，教师就要从各种方式入手，让学生在学习的过穆中真正做到“常听常新”。我们还可以采用对思维的流畅性进行训练的方式来考虑，学生要不断抛出自身的观点来进行考虑，不能有丝毫的犹豫，也无需考虑这些问题的质量好坏以及数量的多少，通过这样的方式来引导学生进行创造性思维的发散。同吋，我们还可以特别注意学生聚合性思维的发展结果，主要也就是在培养学生进行抽

7、象、概括、判断、推理等方面的具体能力，并且学牛:要根据这些说法找到可以解决问题的有价值的信息以及相关的材料，并通过自己的鉴别，找到能够说服自己的方式，概括出有价值的论点，这样的教学方式不仅仅可以让学生掌握应该学习的相关知识，还可以十分有效的发展学生的创造性思维。四、鼓励学生创造性学习实践创造性能力的获得必然离不开实践的帮助，教师一定要引导学生参加有益于形成创造性实践的活动，继而加快培育这些学生创造性能力的养成。例如，在高中语文《鸿门