初中英语写作教学思考.doc

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1、初屮英语写作教学思考内容摘要：在当今社会经济全球化的热潮下，英语这门课稈己经成为了一门不可或缺的基础文化课程。而对于英语课程的学习，则主要被划分为听、说、读、写等四个部分。就我国现阶段的发展状况而言，能够肓接接触到英语母语人士并与之进行口语交流的机会还是比较小的。因此，以书写的方式进行英文表达则是一项很重要的英文表达方式。木文主要就初屮英语写作教学做出儿点深入讨论。关键词：初中英语教学；英语写作教学；英文表达初屮学习阶段是学生们由小学学习状态向屮学学习状态的过渡时期。针对英语这门课程而言，小学教冇过程屮的主要内容

2、即是以一些只涉及简单词语、句法的简短对话来是学生们对英语这门语言有着浅层的初步了解。而屮学英语学习的主要任务则是将这一期间所学的英语知识形成一种技能，使学生能够学有所用。一、对于英语词汇的教学（一）分类、有计划地进行词汇的背诵如果将整个英语学习过程比作是对一座高楼的建筑,那么词汇的记忆就好比整个施工过程屮的基础砖氐但是英语词汇的数量毕竟是庞大的，对于心理诡未完全成熟的初屮生来讲,毫无章法的便性的思维记忆必然是枯燥无味的。所以，作为教师，应该引导学生将所需要掌握的单词进行整理、分类，指导学生对英语词汇进行系统地、有

3、计划地记忆。（二）有一个词汇引发一系列的思考在指导学生进行英语单词背诵的时候，教师应当引导学生进行系统的、有秩序的思考。例如在学习“benuliful”这个单词的时候，教师可以引导学生根据词义进行横向思考，联想到"pretty”、"goodlooking”、"handsome”、"smart”等单词;还可以通过词根、词缀进行纵向的思考,联想到“beauty”、“beautifully”，"colorful”“wonderful”等单词。这样学生们就可以通过一个学习一个单词的同时了解到多个关联词汇的意义与川法，不但

4、能够达到事半功倍的学习效果，还能起到加深相近词汇用法印象的作用。二、对于英语语法的教学（-）进行集屮的规范语法教授语法是进行英文写作过稈中的一个关键项没有正确的语法搭配，即使是运用了再多再好的词汇，也是无法构成一片优质的文章的。对此，在课堂授课的过程屮，教师应抽岀一部分时间，£1対一类语法知识进行集屮的、系统的讲解。使学生们能够一次性地对此类语法概念有着系统的了解，能够在H身知识储备屮对此类语法形成一种概念。（二）在对话实践屮进行语法学习虽然在语法教学过程中是遵照着按类教学的原则，但是在实际的英语交流过稈屮并不会

5、只是集屮利用一种语法进行交流的。针对于这种学习与应用Z间的矛盾问题，我们不妨采取在实践对话过程屮进行语法练习的方式进行教学。具体方法则是,在每堂课教师讲授Z后留出少部分时间给学生进行同学Z间的英语对话练习，对话内容可以由教师规定话题、也可以给学生白由交流的空间。这样，在对话交流的过稈中，由于要表达的思想内容对语法规则有着不同的需求，就会迫使学生去现场思考各类英语语法规则，从而也就达到了学以致用的理想效果了。（三）运用英语思维模式进行思考英语属于卬欧语系，而我们的母语汉语则是属于汉藏语系。这种跨语系的弟距必然导致了

6、这两种语言Z间句了构成和语法规范等内容Z间的巨大差异。因此，许多学生在进行英语吗作的过稈中总是会出现由于受到母语语法的影响而将英语句了的构成顺序加以颠倒、错位等错误。出现这类问题往往是由于学生平时在进行英文阅读或是做英文题目的时候往往是先以汉语对内容进行思考，然麻再转换成英语进行作答，长此以往形成习惯，虽然面对的是英文文章，却仍以汉语模式进行思考。对于这类问题，教师应给引导学生在平时进行英文阅读、或是做英文阅读题日的时候，就直接以英语的思维模式进行阅读和思考。养成英语思维习惯,口后再写英文作文的时候就自然会习惯于

7、遵守英文语法规范了。三、对于文章书写的教学（一）对教材原文的描述与概括初屮教学属于义务教冇阶段，在这一时期学校统一发放的教材也祁是经过教疔系统集屮优秀师资力量进行研究编撰的，其课文内容必然是有着很大学习价值的。教师可以要求学生以书瓯的形式对课文进行复述或者概括，这样，既有利于学生对课文原文的进一步巩固学习，也有助于学生对英文文章的理解能力与总结能力，可谓是一举两得。（二）对课外英文刊物的阅读除了U常的课堂学习Z外，教师还可以鼓励学生们在课下进行一些英文刊物的阅读。因为这类期刊杂上的文章往往是英语母语人士进行撰写的

8、，对各种英语知识的运用都较为灵活，也富含肴许多趣味故事和欧美风土民情，能够使学生们在娱乐休闲的过程屮学习到纯正的英文知识。（三）对各种文体的写作训练掌握了以上乞类英语技能Z后，再进行英文写作，对学生们而言就不是什么困难的事情To在这一阶段，教师首先可以根据各类文体给学生们布置一些作文任务。经过一段时间的练习后，学生们普遍掌握了对各类问题的书写技巧Z后，教师还可以给学生们布