关注数活动 发展幼儿思维能力.doc

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1、关注数活动发展幼儿思维能力一参加《幼儿的数活动和思维活动专场》培训学习心得2012年5月12日一13日，镇文教办邀请上海市欣生学前教育名师来我镇进行《幼儿园数与思维活动》的课例展示和专家讲座，我也有幸得到了这两天宝贵观摩学习的机会。学习时间安排非常紧凑而且内容相当丰富，在培训活动中聆听了专家的讲座《幼儿园数活动设计与组织实施的操作要点》和观摩了名师的《猜左手猜右手》等6个数教学活动，虽然只有2天的学习培训，但我感触颇深，给了我不小的触动和深深的理论指引，真是受益匪浅。数活动具有高度的抽象性，每一个数学概念都是抽象、概括的结果。因此无论掌握哪一类数学概念

2、，都需要有时间、空间的感知，观察能力，分析、综合、比较、抽象、概括的能力和空间想象力、记忆力。同时，数学又具有严密的逻辑性，数学概念之间是相互联系的一个大的系统，要想掌握这样一个特殊的关系系统，必须具备一定的数学判断和推理能力。由此可见，数学学科的逻辑性和抽象性，对幼儿思维能力的发展具有特殊的智力开发价值。本次参加培训的数活动正是立足于数活动来培养幼儿思维能力，对如何在数学活动中发展幼儿的思维能力进行了探索。通过培训活动使我对幼儿园的数学活动有了新的理解。我认为，数学活动对幼儿进行思维能力的培养是一条重要的.行之有效的途径。通过创设立体化的数学环境，投

3、放趣味化、层次性的材料，以孩子的学习特点为基础，运用灵活多趣的游戏，能有效促使幼儿思维能力的发展。一、操作材料的层次性是发展幼儿逻辑思维的前提在数活动的组织过程中，我总认为幼儿有动手机会就算操作，把操作材料的提供理解为材料越多越好，越花俏越好，完全忽视了幼儿思维的特点，材料的提供要注意层次性。幼儿的思维形式是直观的，具体的，对于逻辑性强的数学知识,幼儿需要经过四个阶段来掌握，即直观的实物-语言表达-图象把握-符号。教师为幼儿准备的操作材料，要符合这四个层次的要求，并通过这个四个层次来逐步发展幼儿的逻辑思维。在教学活动中老师能完全的、充分的利用了提供的教

4、学材料。二、提供充足的操作时间是发展幼儿逻辑思维的保证在数学操作过程中，教师要为幼儿提供充足的操作时间，不能只重视操作结果，忽视操作过程本身对发展幼儿逻辑思维的作用。幼儿学习初步的数学知识，在操作过程中，其思维由直接感知转为表象，进而构成初步的数概念。这需要足够的时间才能形成，急于让幼儿匆忙地摆弄以获得理解是不现实的。那样势必打乱幼儿的思维过程，使操作流于形式。在教学中，有时操作时间远远满足不了幼儿充分活动的需要，以致活动后许多幼儿不愿收拾学具，还向老师提意见“我还有许多东西没玩”、“我还想玩”，为改变这一局面，我变限时活动为幼儿的充分活动，并允许幼儿

5、将该活动带到区角活动中，和区角活动融为一体，满足幼儿充分活动的需要。三、操作活动的游戏性是发展幼儿逻辑思维的重要手段操作活动并不是让幼儿不停地重复操作，而是要让幼儿在操作中探索规律，获取知识。如果将操作活动游戏化，就能更好地激发幼儿的操作兴趣，使之积极主动地投入探索，发展逻辑思维。在观摩教学活动中教师利用了各种有趣的游戏来提升幼儿的能力。四、教育语言的启发性是发展幼儿逻辑思维的必要因素在数学操作过程中，幼儿的主体地位不能随便占据，教师的主导地位也不容忽视。在操作过程中，教师要善于引导幼儿由浅入深地思考问题，逐步加以解决，激发幼儿的学习动机与兴趣。五、采

6、取多种方法，促使思维的发展。1、探索尝试法在操作活动中培养幼儿思维。对儿童来说，逻辑数理知识的获得，不是从客体本身得到的，而是通过与材料的相互作用发现和从自身内部构建数学关系的。儿童正是在摆弄物体或操作实物过程中获得对事物之间因果关系，整体与部分关系，序列关系以及传递等逻辑关系的理解。基于这样的认识，在观摩的活动中教师特别注重让幼儿在亲身感知，主动探索、操作的过程中来学习和构建数学知识，从而促进思维的发展。2、引导发现法一一在问题情境中激发幼儿的创新思维。发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。“发现学习”有利于形成创造的态度和培养创造的能力，因

7、为它注重探究过程，有利于发挥学习者的主体作用，发展直觉洞察力和独立思考能力。在观摩的活动中，教师会注重让幼儿通过观察来发现规律，自己寻找解决的途径和方法。3、一问多解法打破定势，发展幼儿思维的灵活性、变通性。思维的开阔性表现为思路开阔，在解题时常表现为一题多解或一题多问，其实质是引导幼儿打破原有单一的思维定势，启发幼儿能全面地分析问题、多方面地思考问题、多角度地研究问题，寻求尽可能多样的解题思路和解题策略。要有意识地培养幼儿能摆脱一般性的想法和做法，从非常态的角度去寻求多种出路。教学活动设计一题多解方法的运用，可以有效地打破这种常态，对于发展幼儿思维的

8、灵活性、变通性有着很大的价值。4、同伴影响法一一在激烈讨论的过程中活跃幼儿思维。讨论的目的在于