《荷叶圆圆》 教学建议.doc

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1、14《荷叶圆圆》教学建议一、人教版语文一年级上册《教师教学用书》上对《荷叶圆圆》的教学建议：（引用教师用书上的建议）I.教师可以布置学生课前观察一-下家中、校园内的各种花，也可以提前准备一些课文屮涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。2.本课要求认识8个生字，会写14个生字。要继续运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。同时，还应运用多种方式巩固识字。比如，“我说你找”，一个同学说出课文屮含生字的词语，另一个同学在文屮找出来。“我指你认”，一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析

2、结构、发现规律，把字写正确、写端正。如，“嫩”“适”在出字格屮的比例要协调。都是左右结构的字，“湿”“娇”，书写吋注意左窄右宽「'艳”“强”,书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”“致”左右宽窄差不多，可在比较屮书写。3.课文思路清晰，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起來，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要带着问题思考，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿?在熟读课文的基础上，再把学生的注意引到第二口然段，鼓励学生根据口己课前收集到的有关资料，用H己的话说说不同植物开花不同的原因。需要给学生说明的是：不能忽视课文小表意较“模糊”的词语，如“

3、左右、有…的危险、往往、大致”，使用这些词语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花吋间，还是原因的分析，都是在•定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。4.汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用,适为变换句式是培养学生语言表达能力的有效方法。课后第三题H的是加强语言文字训练。在填空，体会不同的句式表达的效果屮，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习屮能够迁移运用。教学吋先让学生思考第一自然段涉及几个吋间段、几种花，是如何抓住特点描写形态的。再引导学生体会下面句子的表达方法。如果把第一自然段的句子全换成“午

4、吋花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式，效果会有怎样的不同，（表达则单调、干巴、无趣）牵牛花一吹起紫色的小喇叭/蔷薇一绽开了笑脸/睡莲一从梦屮醒来/万寿菊一欣然怒放/烟草一在暮色小苏醒/月光花一舒展开自己的花瓣/昙花一含笑—现。如果有可能，教师可补充•点训练材料。5.文后的两个泡泡提供了活动的内容和要求，教师可根据当地实际，组织学生进行观察,并引导学生注意观察的连续性，坚持观察-•段吋间，一定会有所发现。二、本人在教学实践教学过程中的建议:1、为了让学生更好地把课文读通顺，读流利，在教学吋可以先把课文屮的长句拿出来,指导学生朗读，在指导朗读吋，最好在句子屮加上停顿等标志，让一些朗

5、读水平不高的学生更容易朗读好句子。2、本课的生字词较多，在教学时一•定要有抓住几个难写、易写错的字（如：美、我、朵）进行范写指导学生写字的环节。在写字指导吋，一定让学生先自主进行“读帖”，即看清字形；老师范写，讲清每一笔在田字格的什么位置；在课堂上预留足够的时间让学生静下心来写生字等儿个步骤，因为只有这样切实地抓好写字环节，学生才能扎实地掌握好，写好本课的生字。3、有条件的学校，在指导完学生写字后，学生自主写完本课生字后，可以用实物投影显示个别学生的生字，师生共同点评，这样对学生写好钢笔字会有很大的帮组。4、为了让学生更好地了解课文内容，课前教师可以布置学生自主收集有关资料，在教学第二口然

6、段吋进行交流。5、课文的第一自然段语句优美，可配上优美的音乐让学生去诵读，感受语言美。6、教学完课文后，可以向学生推荐一些与课文内容相关的书籍让学生去阅读，从而拓宽学生的阅读面，培养阅读的兴趣，增加课外知识。