《比的基本性质2》教学反思.doc

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1、《比的基本性质2》教学反思另辟蹊径化简比、求比值，还真是一个值得研究的话题。孩子们学习了比的基本性质，自然要去解决实际问题。化简比和求比值是最直接的运用，课本上的三个小题，是最具代表性的练习，分别是整数、分数、小数化简比。按照书本的教学意图，整数是耍除以两数的最大公因数，分数是耍乘两分母的最小公倍数后再化简，而小数是耍扩大10倍、100倍或1000倍化成整数后再化简，思路清晰，有条理。可在孩子们自主学习的过程中，我很惊喜地发现孩子们并不完全拘泥于这样的一些方法，而是另辟了多条蹊径。摘录了孩子们这样的一些思考：杨陈宇：可以将整数比写成分数，用约分的方法进行化简比。黄佳豪：遇到前项、后项

2、都是分数的比，可以直接用前项除以后项，得到结果，自然也就是最简单的整数比。陆庆一：前项、后项都是小数的比，也可以用除法进行计算，得出最简整数比。黄凯玲：遇到小数时，也可以先化成整数再约分。似乎孩子们的方法不无道理，而且可操作性甚强，简单、方便。细细分析孩子们的思路，是合情合理的，我们确实也不能用条条框框去框死了孩子们的思维，他们想到的这些方法，我觉得都没有偏离化简比的轨道，应该值得鼓励！只是，在方法层面上的差异，我们还是需要用数学的本质去将之概括化、统一化。而求比值，最简洁的方法便是直接用比的前项除以后项，这是与孩子们达成共识的。只是，在练习中，我还是发现孩子们对化简比、求比值在混淆

3、，虽然在课堂中我们也作了对比，两者有联系，但更多的是区别，但似乎并没有引起孩子们绝对的重视。看來，要在练习中慢慢强化了！