《比的基本性质》教学反思.doc

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1、《比的基本性质》教学反思四张中心小学张旭丽《数学新课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。在学习比的基本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时通过三道填空题对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时

2、间，二来也让学生初步感知了新知识。整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。本节课四大块内容的设计，从“复习导入——自主探究——交流总结——实践应用”四方面，让学生充分的自主参与知识的形成过程，实现了“先学后教”。课堂练习和教学过程融为一体，在每一个知识点的交流学习中进行即时练习，比如：在总结出比的基本性质后，直接进行了“等比接龙游戏”既巩固了新知又调动了学生的学习积极性。在课外练习中注重练习题的设计和形式，在教学中我能抓住学生的心理特点，设计

3、一些学生容易进入陷阱的题目，在这些小陷阱中，让学生愉快地掌握知识，突破重点和难点。例如：比的前项是3，后项是4，如果比的前项加9，要使比值不变，比的后项应（）。如果学生会完成了，这个基本性质也理解了。总之，教学中我着力体现“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。