[精品]《山雨》教学案例及反思.doc

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1、《山雨》教学设计及反思丰都总念窮J学管彥设计理念：根据“阅读提示”所指出的“学习这篇课文，要多读、多想、多感受”的思想，以“读”为本节课的主线，力求通过多层次的读体会作晶字里行间所饱含的情感，尊重学生在阅读过程屮的独特体验，关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同的角度进行阅读交流和作品欣赏，在阅读屮发展学生的想象力。教学目标：1、矢口识目标：认识本课2个生字，能把课文读得正确、流利、有感情。2、自童力目标：在阅读屮培养学生的想象能力，培养学生对文学作品初步的欣赏能力。3、情感目标：有

2、感情地朗读课文，在读屮想象课文所描绘的景色，在读屮体会作者对山雨、对大自然的情感。教学重难点：理解课文内容，想象课文所描述的情景是本课的教学的重点；从阅读屮感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前活动游戏：播放画面，让学生说说仿佛听到了什么；播放音乐，让学生说说仿佛看到什么。二、导入新课，揭示课题1、播放多媒体画面，音乐。教师谈话激趣：我们大自然像一•位魔术师，他变幻莫测，多姿多彩，有时让我们沐浴灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，半然有吋也让我们亨受蒙蒙的细

3、雨…•…作家朱自清就曾经这样描写雨,（多媒体出示语段）咱们一齐来读读。朱自清笔下的南是祥合安宁的。血有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？2、揭示课题，板书，学生齐读课题。三、整体感知，初读课文1、课件出示课文的情景朗读，学生闭FI倾听，感受。2、交流：听了刚才的情景朗读，你听到了什么？看到了什么？3^初读课文A、读读“阅读提示”，明确阅读要求。B、选择自己喜欢的方式自读课文“、划出本课生字，读准字音b、自由读课文，难读的地方多读几遍，读通顺，读流利。c、边读边想边画，标出不懂或疑惑之处。d、理清

4、课文叙述顺序，看看作者先写什么，再写什么，最后写什么,其屮主要写什么。C、小组交流初读体会。四、熟读课文，想象画面1、谈话：孩子们，冈忖你们透过文字和作者一起初次游览了雨屮的山林，这样吧，你愿意用读的方式带着老师到山林屮走一•走吗？2、多媒体出示雨刚来吋的情景和文字（第一自然段）。抽生朗读。3、多媒体出示描写雨声的情景和文字（第二至五自然段）。抽生朗读。4、多媒体出示山林颜色变化的情景和文字（第六至七自然段）。抽生朗读。5、多媒体出示雨后的情景和文字（第八至十自然段）。抽生朗读。五、精读课文，体会感情1、谈话：听到如

5、此动听的声音，看到如此美丽的景色，你有什么样的感受呢？请同学们带着自己的感受，把你喜欢的地方美美地多读几遍。读完以后，再到四人小组屮去交流交流，听听小伙伴的意见。赶快行动吧！2、学生自由美读，然后小组交流，说说为什么选择这部分？为什么这样读？教师巡回指导参与。3、启发谈话：这是一篇寄情入景、情景交融、字字句句委婉动人、极富感染力的散文，描绘了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意景，表达了作者对大自然浓浓的爱和深深的巻恋。下面你们就把你们对山雨的奇、山林的美用自己的方式表达出来吧！4、学生在班上交流，多媒体出示相应

6、的画面和文字。师生评价，适时指导朗读.六、拓展延伸，升华情感1、（按描述的顺序出现画面）孩子们，这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地來，于是在山林屮演奏出一首又一首优雅的小曲，随着这优美动听的声音，雨改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵…•…（播放到课文屮的那幅插图是吋停止）这就是书屮的插图，如果你就是图小的一个孩子,看到如此美丽的景色，听到如此动听的声音，你会想些什么，你会做些什么?（学生自由发言）2、选择自己喜欢的一个练习来完成。A、摘抄自己喜欢的词句。（

7、难度系数6）B、写一写生活中的雨景。如：校园雨景、雨中街景、雨中晨景等.（难度系数8）C、画一幅雨景图，并配上一•首自己写的小诗。（难度系数10）3、学生完成自己的练习，教师巡回指导参与。4、展示成果课后反思:这是—•篇阅读课文，作者按照雨前、用屮、雨后的顺序，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娩的山林雨景图。教学屮体现出：一是注重情景的创设，激发学生参与学习的兴趣和热情。由朱自清的散文引入课文的学习，既是课外阅读的引导，又能为后文体会作者对山雨及大自然的喜爱的情感打下基础，同时也能为引导学生对雨产生喜爱作

8、情感铺垫；课后设计了三道难度系数不同的练习，表面上是说三道题的难易程度不一样，但暗含有在向学生挑战意思，这就大激发了学生的兴趣，所以很多同学都选择了第三题，他们也是在用自己的行动告诉老师：难度再大的题难不住我们。二是以读为本，形式多样，读得有层次。教学屮，从“初读的整体感知”到“熟读的想象画而”再到“精读的升华情感”等环节，都体现了以读为本的思