网络研修与校本研修整合实施方案

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1、网络研修与校本研修整合实施方案根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化、社区化、校本化、专业化。现针对我单位2016年“国培计划”示范性远程培训中“网络研修与校本研修整合培训”（以下简称网络研修）特制订以下实施方案。一、研修任务为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面提升中小学教师素质，利用研修平台，在学科课程专家引领下，通

2、过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进基础教育改革与发展。网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为中心，结合教师日常教学活动，采取网络研修和校本研修相结合的方式，建立网络研修社区，学校、个人网络空间，分类按需提供优质培训资源与专家指导，培育教师研修共同体，切实提升教师专业素养与专业能力，引领教师专业成长，培养一批掌握校本研修管理与指导的“种子”教师，推动教师培训常态化和教师专业自主发展。二、研修目标利用网络研修平台，采取网络研修

3、与校本研修相结合的方式，以贯彻课标基于“问题解决的课例研究”为主题，实施好基础教育培训课程，以满足教师专业发展个性化需求为目标，对教师进行不少于120学时的线上线下培训，推动网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。通过网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体，建立校本研修良性运行机制；丰富校本研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用，推动教师培训理论化、常态化、专业化和教师专业自主发展。最终，通过本项目实施和协

4、同作业评优，为义务教育阶段各学科混合式课例研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源。三、研修内容基于多项目整合设计，全员分散的网络研修和混合式校本或校际研修的内容设计如下：专题模块骨干培训（30学时）项目区域网络研修（42学时）校本或校际研修（48学时，个人选学30学时）专家课程12~18学时1、网络研修与校本研修整合的设计与实现2、学习活动特点及对教育的启示3、学科课标贯彻的行动策略与问题解决1、学习活动特点及对教育的启示2、混合式课例研究的设计与实施3、学科基于课程标准的学生学习活动设计与生成1、分研修组学习研讨教师专业发展标准，撰写和征集教师专业发展案例。

5、2、学校讨论制订纳入国培项目的校本研修计划。3、学校或校际研修组设计并开展3课时混合式课例协同研究。4、课例研究自评、互评和学校与区域评优。5、县校总结经验，制订今后借助课例研究常态化,开展校本或校际课例研究计划。案例课程12学时3、指导老师课例研究案例学习与平台操作4、管理者2016国培项目学习4、课例研究案例学习与平台操作。5、课例研究案例学习与平台操作。 创建学习6~18学时5、县区校际研修的计划研制6、研修组课例研究计划研制5、学习教师网络研修与校本研修整合培训项目指南。6、研制新学期课例研究计划。说明♦网络研修和校本研修课时总数控制在120学时内。120学时

6、包括网上和线下、组织研修与自主修习的学时。♦为了实现网络研修与校本研修整合，要指导项目区域学校研制三个计划：本项目区域实施计划、培训机构与区域合作计划、县区学校及校际结对帮扶计划，促使国培项目资源、模式和成果向项目区域和试点学校拓展延伸和持续发挥作用。四、研修对象及学科培训学科包括中学语文、数学、英语3个学科。五、研修方式(一)组班方式原则上以本校教研组或者备课组为单位组成研修小组，教研组长或者备课组长任小组组长。区县指导教师负责本区县多个研修小组的指导。对于参训教师人员不足组成校本研修小组，可以用结对帮扶的方式就近跨校研修小组，结成学习共同体。由县区负责人和参与学校

7、共同决定小组组长。(二)学习方式充分发挥现代教育信息技术优势，依靠优质教育资源和成熟的网络教育学习手段，以问题为中心，以案例为载体，以课程专家引领为主导，以班级辅导教师为指导与管理，引领学员完成学习的整体进程。学员的主要学习方式如下：1.课程学习：远程在线培训采取学员自主学习方式，内容包括专家授课和磨课案例学习。研修的方式包括：浏览视频、阅读文本资料、观看案例分析、提交作业、在线主题研讨、参与专题问答等活动。学员需要在规定时间内按照学习流程和评价标准认真完成每个环节的学习任务，并取得合格。2.查看简报：培训过程中专家、指导教师、培训平台上发布课程简报