谈利用信息技术培养学生能力

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1、科教园地CHARMJNGCHINA谈利用信息技术培养学生能力◎朱喜悦(河北省唐县迷城中学，河北唐县072356)中图分类号：G202文献标识9-5：A文章编号：1673—0992(2010)07—054—01摘要：时代在变，随着信息社会的到来，信息素养已成为人人必须具备的基本素质之一。当今的学生是21世纪祖国的建设者和接班人，应该从小接受信息技术教育，使他们了解信息技术及其对人类文化产生的巨大影响，具有运用信息技术解决实际问题的意识与能力。关键词：信息技术；培养能力：创设情境；学以致用在迎接知识经济和信息化社会挑战的时刻，提升人的信息在信息技术课的学习过程中，学生的最高成功

2、体验是能够素质已成为教育界乃至全社会的共识，也使中小学信息技术课运用所学到的知识去指挥计算机，实现自己的创意，完成～定程成为基础教育课程改革和研究的热点课题。在课程改革中如的工作。所以，教师应想方设法创造条件，让学生学到的知识何稳步推进信息技术教育、提高信息技术课程教学的实效性，用得上。这也是培养学生观察、想象、审美、分析问题和解决是值得我们认真研究的。在信息技术教学中，为提高教学效果，问题、与别人合作等能力的有效途径，以使学生的综合素质全特为同仁提出以下几条建议：面提高。一、以学生为本，注重学习自主性(一)组建课外兴趣小组。信息技术课是一门新课程，术语很多，学生对其有一种

3、神根据学生的特点，组建若干兴趣小组。兴趣小组需要完成秘感。如果从一开始就灌输专业性较强的内容，学生不易接受，一些力所能及的工作，从而达到丰富学生课余生活、增长知识、而且会产生畏惧心理，会对其以后的学习造成心理障碍。所以，发展思维、培养能力的目的。比如，有的学生对电影动画非常在教学中，我们要注意从学生实际出发，遵循由浅到深、由具感兴趣，教师便可利用课外活动时间，介绍Authorware、3Dmax、体到抽象的认知规律，开发学生的认知潜能，让学生听得进、F]ash等动画制作、编辑软件，并让学生利用菜单深入研究这听得懂，使学生轻松自然地渡过入门阶段。几个软件的高级应用方法，自己编

4、制、创作动画片。而教师在(一)面向全体学生。指导学生学习软件使用方法的同时，引导学生充分发挥想象能由于有的学生小学就已学过计算机，有的学生家里有计算力，创意自己有新意的动画软件。例如，一个学生制作了“水机，有的学生在市级竞赛中已多次获奖，但也有相当一部分学的污染及处理”，他利用自己所学习的理、化、生知识，用电生从未接触过计算机。基于这些情况，教师应根据学生的不同脑模拟水污染的危害及各种水污染的处理方法和原理等等，学水平、不同特长安排不同层次、不同类别的教学和实践，面向生通过电脑课外活动，不仅掌握计算机的知识，而且综合应用全体学生制定符合大多数学生现有水平的课程标准，让所有学

5、所学习的各种知识，生动形象地进行电脑模拟实验与模拟设计。生的个性和创造性尽可能地得到发展。又如：校园文学编辑小组可以用所学Word等编辑知识定期出版(二)多列举富于启发性的实例。校园小报。课件开发兴趣小组可在教师的指导下，利用所教材中的一些知识点比较抽象，如果让学生死记硬背，学学QBASIC或其它应用软件编制一些实用小程序或辅助教学软生的记忆是不会持久的。这就要求教师在教学过程中加入适当件。网页制作兴趣小组可使学校网站、班级网页、个人网页异的例子，给学生留下深刻的印象。例如：在教学“计算机与信彩纷呈等等。息技术”这部分内容时，可以结合时事向学生提问：“最近我(二)注意与其它

6、学科整合。国信息产业界发生了一件大事，大家知道吗?”以唤起学生的信息技术教育包括两个方面，一是信息技术课，二是与其好奇心和求知欲。经过教师深入浅出的讲解，学生对信息技术他学科的整合。前者是基础，后者是活用、实践。信息技术与的发展及重要性就有了更进一步的认识。其他课程的整合，既有利于其他学科课程内容的学习，也利于二、创设情境，激发学习主动性学生信息素质的培养。信息技术学科与其他学科之间在内容上．学生是学习的主体，教师应该努力创设乐学情境、充分调相互渗透、相互整合，使得信息素质的培养显性地和隐性地贯动学生学习的积极性和主动性，使学生变被动学习为主动学习。穿于各科教学当中。信息技

7、术与其他学科课程的整合包括两个(一)持续稳定的内驱力。方面的含义：一方面是以信息技术促进其他课程的学习，即以首先，教师可通过文字资料或形象生动的投影等多媒体手信息技术方法，例如使用多媒体，使用因特网学习其他课程的段，使学生了解计算机处理信息的强大功能，及其对社会发展有关内容；另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善或补的促进作用。使学生认识到在信息社会，只有掌握收集信息和充信息技术课程方面的内容，使学生对信息技术的学习更全面、处理信息的工具——计算机，才能有效地参与各项活动、适应更具体、更生动。在教学过程中，教师要