领会课改精神 一切以学生为中心——山区语文教学的体会

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1、团i0．3969／j．issn．1671—489X．2010．08．052领会课改精神一切以学生为中心山区语文教学的体会■李树清执教在迁安的北部山区，在教学实践中有许面对全体学生，绝不能仅仅把这种目光留给那些多体会。学习课程标准除了要明确课程标准提出“尖子生”。应该让每个学生都感到自己是被重的教学理念和基本要求外，更重要的应该是把课视和关注的；应该引导学生合作交流，使学生善程标准的精神落实到教学改革中。我认为应该在于自主学习。教学中坚持“两个立足点，两个发展方向”。前如在《给予是快乐的》一文教学中，要使者是手段，

2、是辅助工具；后者是需要达到的目标学生充分领悟“他们三个人一起度过了一个难忘与成效。的夜晚”这句话，就可以让学生进行小组讨论：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?两个立足点通过站在不同立场的思考，他们就会充分理解保一、要关注学生主体，引导学生自主学习罗、小男孩及小男孩的弟弟一起坐车度过的这个应该建立友好的师生关系，使学生敢于自主圣诞夜，三个人都感到难忘，但三人感受到的学习。教师应该面带微笑，用真诚而亲切的目光“难忘”的内涵又不尽相同。也正是这种开放的圈学习过程，给学生自由发挥的余地，引发了不拘说、评评自己喜欢

3、的句子或段落。这里，教师要泥于一种的认知结果。尊重学生的选择，没有差生的概念，学生的身心二、要加大利用现代化教学手段放松了，思维激活了，阅读自主了，个性也就发现代化教学手段可以为教学提供多方面的帮展了。助，使教学收到意想不到的良好效果。可以创意二、创新精神和实践能力设境，激情引趣；可以激发思维，释疑解难；可教学过程中要建构以学习者为中心，以学生以激起情感共鸣，陶冶思想情操。实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学例如《笋芽儿》一文，这篇课文的教学论文过程；要激励学生主动参与、主动实践、主动思重点是让学生在了解竹

4、笋的生长过程考、主动探索、主动创造，促进学生创学生创新精中，学习笋芽儿冲破一切阻力茁壮成长新精神及整体素质全面提高。神、实践能力的培的精神。上课开始，我首先播放一段竹要坚持以活动促发展的思路，坚持养是在学生丰富林景观的录像，将镜头一步步聚在竹笋以学习者为中心的思路。写作中，没有多彩的自主活动中上，使学生感知竹笋的形、色。此时及活动，没有体验，写出来的文章枯燥乏实现的，不是外界时提问：笋芽儿是怎样成长为竹子的?味。我组织学生调查家乡文化古迹，写强加于学生的。需要哪些生长条件?诱导学生思考，慢《长城的未来》，学生就是

5、通过去白羊慢拉开学习的序幕。接下来教师可边峪参观长城的活动，了解了长城的许多讲故事，边放“雨声”、“雷声”的录音，边投文化历史，感触颇深，情感也受到了熏陶。通过影各种情景：如笋芽儿扭动、向上钻、脱壳、成一系列的实践活动，培养了他们对家乡的情感，长、小草摇动以及雨景、桃红柳绿，太阳出来等发展了他们的创新精神。又通过学生亲身的活动等。这样，学生如同置身于大自然中，随着文中和实践，变被动消极地学为主动积极富于创新地各种人物的出现，便可轻松愉快、饶有兴致地学学，使学习成为学生主体的自主活动。习课文，而且，不仅思路宽广，思

6、想情感也十分总之，一切要以创新为理念，一切要以学生丰富。为中心，这样才能跟上课程改革的发展步伐。一两个发展方向一、阅读能力(作者单位：河北省迁安市大崔庄镇商庄子阅读能力包含独立阅读能力和自主阅读能力。初级中学)独立阅读的能力。根据课程改革的精神，教学过程是师生平等对话的过程。在这个过程中，教师不是“教”教材的人，而是激发学生学习兴趣的人，培养学生终身学习能力的人，引导学生全面发展的人；学生是活生生的人，是课堂的主角，是学习的主人。要在师生互动、生生互动、合作交流的教学活动中巩固学生获得的知识，发挥学生独立阅读的主

7、动性，培养独立阅读的良好习惯，真正体现“学生是主体”的原则。自主阅读的能力。我在教学过程中经常实行“四层次阅读法”。第一个层次是初读，要求学生读准字音，扫除读音障碍，边读边想，积极思考。第二个层次的读是要求学生整体感知课文，先由学生提出问题或教师抛出问题，让学生带着问题采用多种朗读方式，自主地思考。第三个层次的读是要求学生寄情于读，这时教师要引导学生运用恰当的阅读办法、策略进行阅读。第四层次的读，是指导个性化的阅读。这个环节，教师要引导学生用自己喜欢的方式阅读，读读、说532010年3月中第8期总第194期中国教

8、育技术装备■■l